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课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主体意识，发展能力的过程。电教媒体把形、声、光、色溶为一体，可突破时空限制，使美术教学实现传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。下面，我就运用电教媒体优化美术教学谈几点粗浅的体会。
一、运用电教媒体导入新课，激情引趣
兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静态的灌输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，快速切入课题。
如，教学《外国美术作品欣赏》一课时，我利用Authorware课件，首先将凡高的作品《向日葵》映示到银幕上，然后问学生：“据说凡高生前只卖出过一幅作品，而这幅《向日葵》却是当今世界上标价最高的画，你们想知道它的价格是多少？”我的话音刚落，学生们的思维顿时活跃起来，个个都兴趣盎然，翘首以盼。在学生急切的期待中，我点击“小资料”按扭……这里，我是根据学生最具好奇心的心理特点，充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启迪了他们的思维，从而为展开欣赏教学奠定良好的基础。
二、运用电教媒体突出重点，突破难点
教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特征和心理发展特点，去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此，我遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。
例如，我在教学《色彩渐变》一课时，通过出示一组运用Flash制作的图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了快速的理解，为色彩渐变图案的绘制创设了前提。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，他们都兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽，心灵中激发起“愤悱”之情，跃跃欲试，使课堂教学在轻松愉快的氛围中展开，从而解决了本课的重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力，为学生学好“色彩渐变原理”创造了有利条件。<<<12>>>
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