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近日听了特级教师薛法根的《卧薪尝胆》,真切感受到:

要把语文课上成一种文化,要有文化的内涵,要让语文课充实,丰富,丰厚起来是多么亟待重视研究的问题.作为成语故事,卧薪尝胆对学生而言可能并不陌生,可能会在今后的生活中遇到运用该成语的合理情境,从语言文字的角度来说,并不仅是语言文字的学习,锻炼,而且要给学生一个印象:语文是富有趣味的,丰富的.

1,通过奴仆两个字字源的解释,还奴仆以本原的教学.

基于对勾践,对奴仆所受的屈辱的理解是学生难以体会的这一学情的分析,和文中卧薪尝胆的原因正是缘于兵败和受辱的教材分析,利用六书中的象形文字的特点,从汉字的原来图象和表义的形成过程中了解奴仆到底是什么,了解汉字的文化,激发学生对汉字探究的兴趣,同时对奴仆两个字有更加深刻的,全面的理解.这样的训练需要教师有经常强化的意识.

2,将对联引进课堂,利用名联的启示使学生广泛积累.

课尾,就着课题板书的一副名联既是组块,又是延伸,更是造句的自然过渡

:上联——卧薪尝胆,三千铁甲可吞吴;

下联——破釜沉舟,百二秦关终属楚.

对联中的文化对学生是很有好处的,广泛积累名联利于激发学生对对联来历的兴趣,了解相关的文化背景,课堂自然变得丰富起来.

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