[《军神》教学设计七][教材解读] 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军...+阅读

《军神》这篇课文，苏教版安排在小语第五册的第20课，而人教版安排在小语第九册的第18课。同样的教材面对的却是不同年段相差两个学年的学生。因此，教者在确定教学目标，进行教学设计之时，必须从学生的实际出发，以学定教。

20《军神》教学设计A

一、 揭示课题，明确要求

1、 今天，我们继续学习第20课，读题《军神》。

2、 军神，好响亮，好威风的称呼，谁是“军神”？

3、 从哪些地方可以看出刘伯承是“军神”。请同学们打开课本，默读课文，画出相关的句段。

意图：

将课后的问题做了转换,符合中年级学生的认知规律,便于学生读书操作,为理解课文内容找到了”桥”或”船”。

二、 读讲句段，理解内容

1、 谁来汇报？（教师写出相应的板书：坚决 一声不吭 72刀）

A、 手术前

(1) 刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？指名读有关的语句。

(2) 是的，刘伯承曾经说过：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”

(3) 刘伯承就是怀着这样的信念，坚决不愿意使用麻醉药的。

(4) 谁能怀着这样的感情，读好第二自然段。

i. 手术中

1.刘伯承的表现怎么样？谁来读第四自然段。

2.“竟”什么意思？（出示“竟”的解释：ａ终了，完毕ｂ居然，表示出乎意料）你们看，在句中应该选择注释几？

意图：

训练学生在具体的语言环境中，据词定意，长期坚持便于技能的形成，习惯的培养。

3. 从“崭新的床单竟被抓破了”这句话中，你们看出了什么？（教师说：刘伯承用紧紧抓住床单的办法来克制手术带来巨大的痛苦，努力做到一声不吭，表现出了他有惊人的毅力。）

4.谁能把刘伯承这种内心活动读出来。

5.同学们，让我们一起去看一看刘伯承在手术台上是怎样以惊人的毅力战胜难以忍受的痛苦。（播放视频）

6.谁愿意再把刘伯承顽强的精神，通过读表现出来。（个别读、齐读）

意图：

适时播放相关的视频，目的是加深学生对课文内容的理解；适度唤起生活的回忆，目的是让学生能够体验刘伯承承受的痛苦。

ii. 手术后<<<123>>>

以下为关联文档：

苏教版第五册第20课《军神》【教材简析】 课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按...

走进文本，感悟《军神》一、初读感知 初读《军神》这一课，了解了中国十大元帅之一的刘伯承将军在战斗中眼睛受伤，沉着求医，在手术中因为担心麻醉剂会伤及大脑而拒绝使用麻醉剂，以自己钢铁般坚强的意志，...

评《军神》“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新课程标准为语文阅读教学进行了全新定位。“对话”的本质是心灵的沟通。那么，如何搭建心灵沟通的平台？如何引领学生与文本、...

《军神》教学设计九教学目标： 基于以上设计理念与教材简析，第一课时的教学目标定为： 1、多层次地朗读感悟第一、二自然段，感受体验刘伯承求治的镇定与手术前的坚定，产生敬佩之情。 2、读中悟法：回读...

《军神》重点、难点的比较教学[A计设] 师：你在于术室里还看见了什么？ 生：我看见刘伯承把床单抓破了。 生：我看见刘伯承脸色苍白，汁如雨下。 师：(出示第四自然段内容)谁来把刚才同学们看见的情景读一读? (指名读...

教学《军神》的困惑学校省实验小学的验收在即，作为推荐的《军神》一课，我是费煞苦心，不断的备课，不断的试上，不断吸收来自各方的意见，不断的更新自己的教学设计。连续的几个“不断”除了教师的身心憔...

《军神》教学设计六设计理念： 这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。 教学目标： 知...

《军神》第一课时教学设计★教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁...

“以学定教，顺学而导”教学案例二则“以学定教，顺学而导”教学案例二则 《弯弯的月牙》、《少年闰土》 中国语文网 作者： 宁波江北广厦小学 欧绪成 老师：同学们，弯弯的月牙多么可爱啊，你们喜欢吗？ 大多数同学回答喜...