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让低年级学生在快乐中进行口语交际
河北省承德县第二小学 姚丽敏
《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是日常生活中不可缺少的活动，也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此，教师必须要培养学生人际交往的素质，让每个学生都想说、会说、善说。口语交际的培养，要在双向互动的语言实践中进行，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，那么，怎样在语文教学的各个环节，让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。
1、看中交流
原苏联著名教育家赞科夫一再强调：应该打开教室的窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的眼中和脑海，借以丰富他的感情经验，促使孩子表达的欲望。低年级学生直觉思维比较强，他们往往对自己所看到的一切产生好奇，所以他们总是向家长、老师、同学问这问那，特别是和同龄人交流时更是兴趣盎然。因此，教师可引导学生在看中交流。如让学生在看实物交际时，可让他们把自己最喜欢的玩具带到班上，然后全班同学互相展示自己的玩具，让大家看，再自愿结组互相介绍自己的玩具的形状、颜色、制作的原料，什么时间在哪买的，买的过程如何，自己是如何喜欢它的等。全班同学交流时，可以互相介绍并演示玩具的玩法或提出自己想知道的问题，让介绍的学生一一解答，学生回答有困难时，教师可参与交流，适时点拨，从而使学生在看中交际，在快乐的情境中训练了口语交际能力。
2、听后交际
学生生活是丰富的，每天都会听到许多自己感兴趣的事，在家里会听到家长、亲朋好友的交谈，在学校会听到一些同学侃的“大山”，看电视时会听到一些新闻，这些不失为学生交际的好材料。教师要为学生搭建展示语言魅力的平台，使学生想说的话有地方可说。
3、画中交际
低年级学生思维特点是直观性强，并且乐意信笔涂鸦，学生画笔下的场景是绚丽多彩的，是非常有趣的。小学生最喜欢用自己的画笔描绘出自己心中的天地，并且极其富有纯洁的童真、童趣。“口语交际要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力。”因此，教师在阅读教学中，通过让学生画画不仅可以理解语言文字，也可以培养学生的口语交际能力。比如我在教人教版第三册《黄山奇石》一文时，我让学生用各种方法学习课文，其中就有画画，也就是让那些喜欢画画的孩子把自己最喜欢的一种黄山奇石画下来，然后，再把自己画的那种奇石的理由说给大家听，其他同学和老师可以评议他的画或提出一些问题，这样师生、生生在双向互动的语言实践中进行口语交际，不仅培养了学生创新想象能力，而且训练了学生的应对能力。<<<123>>>
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