[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读
系统科学研究表明，任何一个系统只有是开放的，与外界环境有物质、能量、信息的交流，系统才具有活力。反之，封闭的系统只能是故步自封，缺乏生机。面对扑面而来的知识经济时代，面对新的课程标准实施中的小学语文课程，对中师《小学语文教法课》的教学提出更高的要求。为了能培养出符合现代社会需要的、具有鲜活个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才，我在小学语文教法课教学实践中，利用开放式教学法，现总结如下：
一、开放的教学内容首先，在教法课中虽然使用普通《小学语文教学法》的课本，但教学中把《聋校语文教学法》和《培智语文教学法》有机融入普通《小学语文教学法》之中。在小学语文教学改革形式日新月异，新的教学思想层出不穷的今天，教法课应向前沿开放新大纲与教材中选择的教学内容，反映了本学科最基本、最基础的知识结构，具有一定的稳定性。但是，切不可把它视为一成不变的东西，特别是在科学技术一日千里的“信息爆炸”时代，静态的教材不可能及时呈现出本学科最新的研究动态，这就需要师生在教学中主动搜集新的信息。新课标在教学内容部分增加了语文实践活动，课内外的联系，校内外的沟通，学科之间的融合，使语文学习的天地更为广阔。在教学过程中，如：搜集一些特级教师最新的授课光碟，利用网上资源查找最新小学语文教学新动态，观看一些教学片段、具体案例，让学生进行归纳评说，在学习中激发兴趣，培养学生的批判性思维。这样使静态的教材变得鲜活有趣。其次，教学法应与其它相关学科交叉渗透，突出学科间的综合与开放。教法课与《特殊教育心理学》、《教育学》、《语文基础知识》、《文选与写作》、《康复》等科目相结合，为从事小学语文教学提供了条件。因此，中师生具备了必要的教育心理学知识，有了一定的语文基础，《小学语文教学法》主要任务就是帮助中师生掌握小学语文教学的专业知识，培养中师生的小学语文教学能力，比如说特师生经过语文课的学习和训练，学会了汉语拼音的发音和拼读，而在语文教学过程中，不仅自己会发音、拼读，还要知道发音和拼读的方法，更重要的是来指导聋生或弱智儿童发音和拼读。把汉语拼音的学习作为一种工具，来进行识字阅读和说话。再构成人才素质的问题上，各科是一个整体，共同构成了中师课程的体系，因此，教法课与其它相关学科交叉渗透，是当然和必要的。在教学活动中应加强各学科之间的联系，并做到在知识上互相迁移，在方法上互相借鉴，用联系的观点把各学科联系，有效地培养学生发散思维。再次，加强教法课双基教学的同时也要注重语文学科的人文性。基础知识、基本技能是逻辑思维的基础，要想把基础知识与学生运用知识的技能联系起来，就要突出学科教学的特点：首先立足与课本，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延；其次是切实转变观念，充分调动学生的积极性，边被动学习为主动学习。语文教育的人文性，主要体现在尊重个性的健康发展，情感的熏陶，内心的体验，看重想象、直觉和创造性。因此，以学生为主体，承认个体差异，重视个体体验，教学内容要关注人类，关注自然。课程的核心理念是培养语文素养，语文素养就是工具性与人文性统一的体现，语文素养包括语文能力，这是工具性，情感价值，世界观这是人文性。<<<123>>>
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