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师：水上飞机还有很多兄弟。文章第七自然段介绍了，先读一读，再想一想，一会请同学来介绍一下。

生自读课文。

师：谁来介绍一下？

生：有的可以随时从海上起飞，参加战斗。

师：你能给他取个名字吗？

生：水上战斗机。

师：谁也想来介绍一下？

……

师：在这里加了“……”（板书）谁来说说这个省略号表示什么。

生：省略了还有其他水上飞机。

师：那如果你是飞机设计师，你会怎么设计呢？它的功能是什么？你也给它取个名字。

生：水上环保机，可以用来清理水上的垃圾。

师：你想象真丰富。不仅如此，你还是个环保小卫士，知道要保护环境。谁还有新点子。

生：海上旅行机。它既可以在天上飞，也能停留在海面上，甚至还能在水底，让人们在海底参观旅游。

师：你的想法更有创意，连老师也想坐一坐你设计的飞机。

……

评析：在这里，我结合课后习题“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些作用？”设计了以上教学环节，在课上我以鼓励为主，让学生充分发挥想象，刚开始由课文中的飞机逐步过渡到自己设计的飞机，层层导入，当学生发表意见后，用一些比较煽情的话鼓励学生，这样，学生就敢于发表自己的意见，课上，刚开始学生发言并不多，但慢慢地举手的人多了，发言也积极了，这正说明了教师引导的重要性。我们在课上适当的引导能激发学生学习的积极性。

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