[“情绪教育”培养健康心理]最近来自美、法等国的心理教育专家提出了一个全新的概念——“情绪教育”。 “情绪教育”以道德观念为基础，引导人们理解“真爱”，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。...+阅读
每一个儿童都会表达他的情绪。我们知道他们的基本情绪都是和他们的需要联系在一起的。饿了，尿湿了，冷了，这些消极的情绪具有和诸如吃饱了，换好干净尿布了，暖和了等积极的情绪同样重要的作用，也就是无论是让他觉得愉快或者不愉快，或者让他觉得舒服还是不舒服，所有这一切都同样重要。与母亲或父母的游戏使儿童产生高兴、愉快、享受、喜悦。好奇也是一种推动他并且要求得到满足的动力。
以后，特定的食物、衣服以及与他人的交往又会引发其他的情绪。
正如我前面所述，情绪也像需要和好奇一样要求得到回应。一种情绪是否得到回应，以及得到何种程度的响应，取决于母亲和孩子之间以及孩子和周围的人之间的相互关系。
如果一个儿童有好奇心，他就会对了解周围的环境感到愉快，他就会愿意去玩，愿意进一步强化他所感到的快乐。对儿童要求的满足完全取决于与他的玩伴，多数是他的母亲。一切都表明，一个儿童与母亲在一起的时候会感受到很享受。每一种情绪都有一个度的问题，所以我们总会说：够了，现在我需要休息一下。
好奇在任何时候都是首先被终止的，人需要变换花样。每一种快乐、每一种再美妙的游戏都同样需要休息。休息并不意味着终结，休息过后游戏又会再次开始，情绪也会再一次地光临。我把这整个过程称之为“情绪的起伏”或者可以称为情绪的高潮。母子之间的实际情况是如何的呢？游戏开始，儿童玩得很高兴，一直到需要休息时为止。如果母亲认识到他现在玩够了，她就会停下来。如果她觉得这只是一次休息，那么过一段时间她又会重新开始游戏。如果她认为游戏应该结束了，那么休息后她就不会再去发动游戏，儿童也就无法进一步地去体验情绪。这样，在活动中情绪没有出现起伏，它只是停留在最初的那种兴奋状态中。儿童没有或者再也体验不到他的情感是如何不断增减的，他的兴奋状态是如何升级的，他的情绪可以如何高涨起来。
如果母亲注意观察她们的孩子就会发现，孩子在休息一段时间后又重新转向她，手和脚都向着她。如果她感觉了这点，她就会再次开始游戏。游戏和休息再次开始了持续不断的交替。这里重要的是儿童支配这一交替的节奏。在情绪起伏时，节奏的平衡也能创造母子间的和谐，以及在两个成年人伙伴之间创造他们情绪起伏的和谐。
成年人之间虽然是一起在从一个愉快到另一个愉快间波动，但情形也是如此。我们增强情绪，也需要休息、休息、再休息。双方节律的和谐在爱情、温柔，共同兴趣，相互关注和其他所有我们和爱人一起的活动中都创造了一个情绪的高潮。如果一个人把他的节律强加给另一个人，那么情绪的起伏就失去控制，情绪的起伏就会受到阻碍。<<<1234>>>
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