[关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心]最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...+阅读

在本月份里面，我班幼儿进行了一次观摩半日活动，在这次活动中，主要是孩子们的特色活动-科学课，我是将上次的活动进行延伸《神奇的鸡蛋》，活动主要是培养幼儿观察能力，但是在活动中，我发现班里的黄理哲小朋友的注意力不是很强，上课的时候精神总是不集中，所以观察能力就不是很强，于是决定在日常生活中，多多从这方面进行培养。

第一：观察生活中的物品；因为每天的生活都与周围的生活物品分不开，如桌子、凳子、餐具、床、毛巾、灯、电视等。我先让孩子仔细观察和熟悉这些物品，要知道这些物品的形状、材料及各种用途。如：桌子大多是长方型或圆形的，是木头做成的，可以用来吃饭或写字等；毛巾是用棉纤维做成的，可用来洗脸，也可用作擦布；日光灯是长管状的，按下开关就会变亮。

第二：在观察中比较；比较观察就是教会孩子将看到的自然现象和生活中的物品进行比较，比较两者的相同点和不同点。如冬天的花与夏天的花有何区别？风和雨有何区别？老虎与狮子有何区别？青菜与白菜有何区别？除此之外，还可用各种图片来观察两种物品的不同，图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节。如图画上的动物或人缺少什么？画面上不同的人有何特点？两张图片上的画面有何不同之处？

第三：在观察中感觉；在观察事物时，教孩子充分利用自己的各种感觉器官，通过看、听、嗅、触摸、品尝和皮肤的感觉来获得对外界事物的认识。如吃水果时，要让孩子看看外型特征和颜色，用手摸摸表面是光滑还是粗糙，是软的还是硬的，是温的还是凉的，教会孩子用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。

第四：在观察中提问；在观察中，要让孩子多提问，多问为什么？鼓励孩子发表自己的看法，并提出新问题。多问孩子几个“知道、不知道”。指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序，培养孩子透过事物的现象看本质，从而使孩子的观察力得到进一步发展。还可以和其他幼儿进行比赛，看谁观察到的细节多，或谁最先找到某个目标，以鼓励孩子的积极性。

过了一段时间，经过家长与我们老师的配合，我发现现在的黄理哲小朋友爱说话了，这也是孩子观察能力提高的表现，我觉得很欣慰，更为孩子感觉到高兴。

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