[课堂教学中，巧设提问激发学生]课堂教学中，巧设提问激发学生 思维的探索与实践 江苏省江阴市青阳镇旌阳小学：蒋仪 作者简介： 蒋仪：小学高级教师 工作单位：江苏江阴市青阳镇旌阳小学 邮政编码：214401 联系电话：132...+阅读
提问设计的技巧
福建省安溪县城厢中心学校 谢志鹏 E-mail:xzpeng#fesail.
提问，是课堂教学中不可缺少的方法，要提问就必须设计问题。设计问题，要围绕课堂教学目标，通盘考虑，全面安排，使之区分主次，先后有序，发挥整体功能。
一．选择切入点
从提问的流程看，在明确为什么问的基础上，要善于确定问题的切入点，解决问什么。
1．抓住重点词语。抓住重点词语设问，有助于学生掌握词语与词语之间、词语和句子之间的联系，加深理解，也有助于学生积累语言材料，使阅读训练更扎实。如《一夜的工作》一文中，周总理工作劳苦和生活简朴，是本文的重点，教学时，可以抓住中心词“劳苦”、“简朴”进行设问。
2．掌握重点句子。抓住重点句子设问可以从一句一句的语言理解，进入连贯性语言的理解，把握句子之间的联系，而且有助于学生认识段落和段落之间、层次和层次之间的联系。例如教学《伟大的友谊》，可以以全文过渡段第四自然段“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作”为切入点设问，这样不但有助于让学生把握全文内容，还可体味过渡段承上启下的结构性作用。
3．学习表达方法。以表达方法为切入点进行设问，一般是从运用的角度学习语言文字。这样进行训练，既加深理解，领会字里行间所蕴含的思想感情，又能引导学生认识语言运用的规律，从而做到从读学写。如教学《大海的歌》第二段（包括二、三自然段），可以这样设计并安排提问：①先引导学生学习第三自然段的结束句：“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，认识拟人的写法。②设问：“我的心情为什么那样欢乐，是看到哪些景象引起的？”引导学生由果溯因，根据课文内容想象海港的兴旺繁忙和大海的美丽辽阔，并结合学习有关词语。③指导学生用“欢乐”的心情朗读第2、3自然段。④提问、议论，帮助学生小结，认识规律：这两个自然段，先写船的航行，再写看到的景象，最后点明心情。“我”的心情是由看到的景象引起的，所以，可以抓住“心情”，分析原因，读懂课文，学习“借景抒情”的写法。
4．分析结构。以文章的结构为切入点进行设问，有利于引导学生学习作者的思路，了解段与段、段与篇之间的关系，理清叙述顺序，把握内容重点，从中学习连段成篇的方法。例如，教学《赤壁之战》，可以通过以“战”为主线，紧紧围绕故事的起因、经过、结果这一线索来设计提问。让学生初步明白文章要按一定顺序写的道理，从而落实本组教材的训练项目。<<<12>>>
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