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谈谈小学数学的“开放性”教学
内容提要：“开放性”教学已成为基础教育数学教学改革及研究的一个热点，本文就如何在小学数学教学中实施“开放性”教学，结合个人的教学实际，从教学思想、教学内容、教学过程、学习评价、练习设计以及复习形式六个方面谈了一些看法和体会。
关键词：开放性、自主、探索、学生主体
问题的提出：21世纪科学技术迅猛发展，知识经济已见端倪。改革开放成为世界潮流，成为我国实现社会主义现代化的基本国策，而社会的开放决定着教育的开放。面对开放的多元化的知识经济社会，基础教育的目的已不是将一切知识教给一切人，而是要教会一切人学会学习，打开思路，大胆创新。于是数学"开放性"教学，已受到人们广泛的关注。已成为基础教育数学教学改革及研究的一个热点。在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生年龄特征和认识水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，培养学生的创新精神和实践能力。
概念的界定：所谓"开放"，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式数学教学的目标是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。在这个过程中，可以：（1）培养和捉进学生的好奇心和求知欲；（2）促进学生积极探索的态度和探索的策略；（3）鼓励学生参考已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题；（4）刺激学生提高数学智力；（5）鼓励学生彼此讨论交流与合作。这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学生。
如何在小学数学教学中事实“开放性”的教学，培养学生良好的创新精神和实践能力呢。结合本人的教学实际，谈一些粗浅的看法：
教学思想开放，突显学生主体
实施创新教育，培养创新人才，教师首先要有一个与是俱进的新的教育思想，与人的发展想协调的教学观念。思想是行动的先导，没有正确的教育理论、教育观念的先导，就不会有自觉而有效的教育实践。21世纪的公民必须具有一定的收集与处理信息作出决策，能够进行有效的表达与交流的能力。因此，教师必须进一步解放思想，冲出“以知识为本的”的旧观念的束缚，树立“以学生的发展为本”的教育思想，不能局限于书本知识的教学，而是要着眼于培养学生的自学和独立工作能力，并使其具有创新精神和实践能力。为此，教师要精心构筑教学策略，把学生的主体性体现在教学过程中，跳出教材对教学新思想的束缚，以全新的教育理念去面对一个个可开放的学生，让他们真正成为知识的主动建构者，成为学习的主体。<<<123456789>>>
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