[让学生学会倾听]让学生学会倾听 ——董彬 记得有一次我在讲《一株紫丁香》第一课时，我指着投影仪上的生字说：“请大家自由朗读课文，画出课文中的生字，在小组学习这些生字，读准它们的音，然后再议论...+阅读

《我会倾听》这一节心理辅导课面对的孩子是二年级的学生，根据他们的认知特点我把活动的目标定位为让学生感知 听 的重要性，认识到 听 是获得信息的重要通道；通过故事学会倾听的简单技巧，在活动中巩固倾听的具体方法。

板块一：游戏导入，引出主题。活动开始的暖身游戏就紧密围绕 倾听 这一主题，设计了 测测谁的耳朵灵 环节，通过两轮游戏使学生初步感知游戏活动的完成需要耳朵的配合，从而引入活动主题 我会倾听 。

板块二：学习倾听技巧。运用《跳跳的故事》这种低年级孩子喜闻乐见的故事的形式呈现问题，通过听故事回答问题、全班交流的方式，引导学生去探究倾听的方法，对低年级孩子来说，倾听的方法一定是具体可操作的，这样才能对他们的学习生活有着指导性，所以我通过设计表格：耳朵、眼睛、心、口给了孩子一个明确的提示，便于孩子围绕主题开展讨论。这样的设计，给了孩子一定的梯度，孩子们通过同伴互助的形式顺利地完成了要求。根据孩子们的回答总结成一首 我会倾听 的儿歌，反复诵读儿歌，能让学生更好将倾听的要求熟记心中。

而 聪 这个字形的展示，目的让孩子明白，要想成为一个聪明的孩子，必须要学会调动各种感官学会倾听的方法，激发学生倾听的欲望。

课上四幅图片的出示，是选择学生熟悉的场景，运用学到的倾听技巧进行辨析行为是否恰当，同时也在引导学生关注图片中的细节，了解倾听更高的技巧，身体语言等，进一步巩固倾听技巧。

板块三：通过 照镜子 和 小试身手 的环节，引导孩子们运用课上掌握的倾听技巧开展实际演练，目的在于将所学的知识进行行动的强化。第一次展示的时候，明显发现学生没有在练习时很好地运用课堂上所学的倾听技巧进行练习，造成效果不佳，教师能及时调整，重新提出倾听要求再次训练，起到了较好地反馈效果。而课后倾听评价记录表的布置则是将课堂内容向课后延伸，进一步帮助孩子在生活中，在课堂上运用学到的技巧巩固倾听的技能，逐步养成倾听的习惯。

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