[中学寒假社会实践报告5篇]中学寒假社会实践报告1 关于xx历史文化社会实践报告调查人员名单： 我们迎来了寒假、也满怀热情的参加了学校组织的社会实践活动中 一、背景 xx是一个拥有非常丰富的历史文化...+阅读

一、研究背景与意义⒈提升了教师开发课程的能力：随着课程改革的推进， 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 三级课程管理政策的出台，表明我国教育课程开发与建设、实施与管理由原来高度集中统一向权利下放的进程迈出了实质性的一步。也就意味着教师已不仅是课程的管理者与执行者，而是创造性实施的开发者与建设者。

但纵观我园教师开发课程的能力尚存在着一些非理想的状态，如：课程开发的意识不强;课程开发、利用的能力不够等。种种迹象表明，我园教师未充分行驶好国家所赋予的课程权利，仍保持着 拿来主义 思想，缺乏开发课程和利用课程的意识与能力。因此，如何提高我园教师开发、利用课程的意识和能力，践行开发课程的先进理念与行为方式，从而有效推动园本课程的建设与发展，提高教学质量，显得迫在眉睫。

⒉丰富了幼儿园音乐课程的资源

我园是以南京《幼儿园建构式课程》作为蓝本选择性地编制适合本园的课程。其中一些音乐课程虽来源于幼儿的生活，但存在着一些不理想的状态，如：歌曲存在着歌词简单、甚至绕口，旋律平平、无美感，打击乐的节奏过于简单等问题。这些问题都表明《幼儿园建构式课程》中的某些音乐教材缺乏经典的、文化积淀的元素，缺少儿童性、艺术性，很难激发幼儿创造思维与热情的展开。

传统音乐教材中的 丢手绢 、 套圈 等一些传统音乐歌曲、游戏等音乐素材，却具有很强的儿童性、艺术性，及深刻的教育意义。将这些经典的、优秀的音乐素材渗透到幼儿的一日生活中，大大丰富了幼儿园音乐课程的资源，为形成园本音乐课程奠定了坚实的基础。

⒊改变了教师组织活动的模式

尽管目前教师已经意识到幼儿音乐素养养成的重要性，改革了一些音乐活动的教学教法。

但在音乐教学活动中，却仍然跳不出 幼儿围着老师转 的模式，片面强调技能技巧、关注学的结果等观念难以改变。即使是在幼儿主动感受、表现音乐的活动中，教师的主观行为依然不自觉地起着支配作用，导致幼儿对音乐、对生活的感受不能按自己独特的个性、喜欢的方式去表达。

在组织教学中，改变传统音乐活动的固定模式，通过启发引导，让幼儿自由地、愉悦地、自信地与音乐进行交流。

有效利用音乐的审美特征，让幼儿从小受到良好的音乐熏陶，为高兴而唱，为欢乐而舞，从而使幼儿的情操从低级向高级稳步提升，得到健康、和谐、全面的发展，具有着十分深远重要的意义。

二、研究方案与思路

在坚持原研究方案的基本理念和原则的前提下，课题组根据课题开题论证专家的意见、研究的实际情况以及进展状况，对课题的研究内容、思路做了必要的、适当的调整与完善。

㈠调整了研究目标

原来的课题研究目标就教师而言偏重音乐素养、教育教学水平、教科研水平、教师学习型团队的构建等，显得宽泛、无抓手，而经过课题组成员的充分讨论后，大家一致认为，课题研究的关键点是教师开发、利用、建设课程的能力。因此，在原方案的基础上，将课题研究的总目标最后表述为：通过本课题的研究，找出传统音乐教材的内容、开发依据，及有效利用的方法、途径、策略，从而帮助教师明确自身在幼儿园园本建设中的角色和任务，树立课题意识，转变教学观念，改进教学方式，提高教师开发、利用、建设教材的能力，培养幼儿感受和表现音乐的兴趣和美感、发展音乐能力和创造才能、培养良好的思想品德、陶冶性情与情操。

㈡完善了研究内容

为了使课题研究更符合实际，更有利于实施操作，逻辑线索更清楚，内在关系更清洗，经开题论证专家的指导，课题组的商讨，将原来的研究内容作了梳理与调整。

⒈传统音乐教材基础性的研究

我们采用网上研讨、查阅书籍等调查研究法，收集经典、传统的音乐教材，并进行分类，建立传统音乐电子库，为其他子课题的研究提供参考。运用文献资料法，了解国内(主要是南京许卓娅)对音乐教材进行开发的方法、途径等，收集最新的信息，准确把握其发展趋势。

⒉传统音乐教材开发的内容、依据的研究

我们通过 我喜欢的 调查、主题音乐活动的审议等，确定各年龄段的音乐内容，明确教材的价值取向。

⒊传统音乐教材利用的方法、途径、策略的实践研究

我们将传统音乐教材定位于集体教学或日常生活，通过有效、可操作的方法，使传统音乐教材得以很好地利用，让经典的、传统的音乐教材真正得以 保鲜 。

㈢理清了研究思路

在研究的不同阶段，我们又重点地运用文献研究、调查研究、行动研究等多种方法，更加清晰了我们的研究思路，使课题研究能按照预定方案不断推进，实现理念与实践的有机结合。

⒈教师音乐素养的提升。我们通过理论书籍、杂志、讲座、网络、交流等方式，让教师了解幼教前沿的教改动态，从而丰富自身的音乐素养。

⒉音乐资源库的建立。我们运用多种方法收集传统音乐教材，分析、研究、选择适合幼儿的、经典的音乐资源，并根据幼儿的年龄段、音乐种类等方式进行分类。

⒊教材教育价值的挖掘。传统音乐教材有什么价值?适合利用哪些?我们从培养幼儿感受和表现音乐美的兴趣和美感、发展幼儿音乐能力和创造才能、培养良好的思想品德、陶冶性格与情操等方面进行深度挖掘。

⒋活动设计思路的拓展。我们不被禁锢在老教法中，开拓思路，用新的理念，让被遗忘、被抛弃的传统音乐教材赋予新的时代色彩，丰富园本课程。我们通过传统音乐教材的活动方案设计、集体备课、一课多研等活动，使教师们取其长，补己短，拓展思路。

⒌一日生活的渗透。我们用快乐的传统音乐让幼儿有序开展自主活动;用柔美的传统音乐让幼儿从午睡中醒来;用活泼的传统音乐告诉幼儿结束了一天的幼儿园生活。

三、研究策略与方式

㈠以常规例会为准则，保障研究方向

为了保障研究方向的准确性，常规例会每月定期召开一次，由课题研究小组成员参加，主要汇报、交流各子课题的研究进展、研讨相关问题等，每次会议都有一个明确的主题，以确保会议有焦点、有深度。通过对各子课题研究情况的了解和汇总，形成现阶段总课题的研究情况，并依托总课题的研究计划和安排，指导各子课题组开展下阶段的研究工作，落实研究任务。

另外，子课题研究小组采用子课题主持人负责制，根据子课题进展情况随机地开展会议，为常规例会提供基础的、具体的、最有支撑力的一线研究材料。

㈡以建立音乐库为途径，收集研究素材

为了使研究顺利进行，我们首先对传统的音乐素材进行了大规模的收集，其中包括歌唱、欣赏、律动、打击乐、音乐游戏等音乐，通过翻录等途径制作成了电子音乐;其次，我们在这些音乐素材中进行细致筛选，将有价值的、经典的音乐建立成音乐库。

当然，这音乐库并非一层不变，会随着教学的需要不断丰富、调整。这给教师的教学、研究带来了极大的便捷，只需动动手指搜寻一番，想要的音乐立刻显现，为课题的研究做好了基础性的准备。

㈢以成立工作室为平台，落实研究内容

为了使课题研究落实到位，除了课题组平台外，我们还成立了 心韵工作室 ，主要职责为：a.课程审议。要求对每学期的音乐活动进行审议，结合上学期的教学反思、建议采纳的传统音乐素材等多种因素，对音乐活动进行调整，或增，或减，形成园本的系列音乐课程;b.课堂研究。

每学期都有一个研究重点：歌唱 打击乐 音乐游戏 欣赏 律动，主要通过 老教材新设计 、 一课三研 的模式进行有效教学的研究，立足课堂，在教学实践中寻找问题，解决问题。c.及时总结。对工作室的活动及时反思，收集、上传活动资料，为课题研究提供第一手资料，也为课题组会议提供研讨思路。

㈣以幼儿活动为抓手，推进研究工作

为了推进课题研究工作的深入开展，让课题研究来源幼儿、发展幼儿，我们开展了系列活动：a. 我喜欢的 调查活动。

我们按不同年龄阶段开展调查活动，中、大班采取表格调查记录法，小班采取对话调查记录法，让幼儿选择自己喜欢的音乐作品、音乐游戏等，上、下学期各进行一次，形成比较完整的园本音乐课程。b.晨间、午间活动大调整。我们将传统的、经典的音乐汇总后，通过教师、幼儿调查活动进行筛选，按照律动、游戏、舞蹈种类分类，再根据年龄段选择适宜的律动、游戏、舞蹈进行动作的创编，最终融入到晨间、午间各时间段的活动中。

c. 大汇演活动。我们按晨间律动、晨间音乐游戏、午间舞蹈等不同块面开展汇演活动，表演者以班级、年级组、兴趣小组等不同单位组成，形成了比较有特色的校园文化活动。

㈤以专家引领为支撑，提升研究质量

为了使课题研究既扎根于草根实践，又有先进理念的指导，我们争取更多走出去、请进来的机会，一方面邀请专家为课题研究诊脉把关、指引方向，另一方面为课题组成员提供相关培训和指导，提升理念，拓展视野，有力地推动了课题的研究进展。

我们主动申请开展太仓市级的园本研修活动 音乐活动教学方法的探讨，邀请了省特级教师、苏州市学科带头人等教师来园 会诊 ，研究过程中碰到的问题，及时向我们宣传最新理念和课改前后信息，指导我们的课题研究得以在更高平台推进。

四、研究成果与成效

㈠形成了多维度建设园本课程的理念

在以往的园本课程建设中，我们一味地进行封闭式的操作，国家、地方、学校三级课程，往往是由上而下进行，由备课组长统筹，根据下发的教材进行学期教学计划的制定，不考虑其他的因素。

通过课题研究的深入，我们认为：

⒈园本课程源于幼儿。

幼儿是学习的主体，他们有权参与课程的建设。选择怎样的音乐作为素材，并非老师说了算，在开展 我喜欢的 音乐调查中发现，幼儿有着自己的想法。通过调查，我们也意识到随着幼儿心理的成长，他们对一些经典的、传统的音乐还是具有强烈的学习欲望。

大班调查结果：大班幼儿已慢慢向抽象逻辑思维发展，他们乐意去体验、感知不同的音乐，从而获得相应的音乐知识和技能，萌发感受美、表现美的情趣。

在歌曲类中， 拉拉勾 、 小狗抬花轿 、 猴子学样 、 中国功夫 等传统的音乐活动喜欢度都在60%之上;在其他音乐类中，幼儿对 大中国 、 茉莉花 、 北京的金山上 、 拔根芦柴花 、 织布 、 套圈 、 猜拳游戏舞 、 卷炮仗 等一些传统的音乐、游戏深受幼儿的喜欢。

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