[对于孩子要因心施教]永远不要把没目的的玩具给孩子，或者让孩子去做毫无意义的事情。人们与婴儿（小孩）一起做的事情绝不能没有目的；否则，他的整个人生都会没有目的。 一一哈滋拉特·伊那亚特&mi...+阅读

词义即词的意思。它是学生理解课文内容的基础，也是进一步进行运用的必要一环。但是，在长期的小学语文教学中，特别是高年级的语文教学中，一些教师把词义教学过多地寄托在让学生抄词语，背词解上，以应付测试。这样的理解词语的方式，在很大程度上阻碍了学生思维及表达能力的发展，又增加了学生学习语文的负担。可以说，学生不仅对词语不感兴趣，更会厌恶这些词语。所以，结合课文内容，通过具体的语言环境理解词义，让学生在学习中得到快乐，在不知不觉中积累，增强语言的表达能力，这难道不是每个学生想要的学习词语的方式吗？

笔者就所教的人教版第九册《再见了，亲人》一文为例，谈了自己结合教材特点，进行词义教学的一些不成熟的看法。

这篇文章中的第一自然段中有这样一段话：“……记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子和敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下了眼泪。……”

学生对“雪中送炭”这个词是很陌生的。如果让他们背背字典中的解释，那学生会觉得很枯燥，很快就会忘掉了，更谈不上运用；如果让他们就字面上理解这个词语，那又是很局限的。笔者结合体现“大娘”为“志愿军”所做的事，体会“志愿军”对“大娘”的感情这一过程，把词义的教学与内容的理解、思想主题的深入紧密地融和在一起了，取得了很好的效果。

师：今天你们就在那炮火纷飞的战场上，就是空着肚子与敌人已经战斗了三天三夜的志愿军，，你们现在最需要什么？

生：要是有部队增援一下，敌人就会更快地被消灭。

生：要是能让我睡一会儿，那该多好啊！

生：要是现在能吃点东西，再喝点水，我相信我还能撑个两天。

……

师：这是你们现在最需要的东西——需要睡、吃、增援等等。那在朝鲜人民的帮助下，你们有没有得到你们现在最需要的东西？

生：得到了食物。大娘给我们送来了打糕，让我们吃饱了继续和敌人进行战斗。

师：现在你有什么感受？

生：我觉得吃饱了，有力气和敌人战斗了，太感谢大娘！

生：大娘送来的打糕太及时了，就如“及时雨”一般。

生：我想对大娘说，我们的胜利全靠你。

……

师：那书上的“雪中送炭”指得是什么？

生：我想就是指大娘对我们的帮助。<<<12>>>

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