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朗读感悟背诵积累迁移运用──《云房子》一课教学谈

09月25日 编辑 39baobao.com

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──《云房子》一课教学谈

苏州市实验小学 张敏

《云房子》是苏教版小语第三册的一篇精读课文,它用清新的语言描写了一场雨过后天空云的多姿多样。教学这篇课文,我采用了“以读导学”的方式,力求促进学生自主发展。下面具体谈谈我的做法。

一、朗读感悟

在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住小鸟的心情变化来引导学生朗读感悟。我先让学生自己轻声朗读第二段,边读边想:看到这些云,小鸟的心情怎样呢?小鸟造房子时的心情又怎样呢?教师不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,边读边感受、体会。接着,让学生进行小组交流、讨论:小鸟们造了哪几种云房子?各是什么样的?如果你也是一只小鸟你还想造怎样的房子?你在造云房子时的心情怎样?在此基础上教师指名朗读这一段课文,并适时在投影仪上打出了重点词:“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“傻傻地横着”、“美美地开着”、“一点点小的”。随后进一步进行朗读感悟:“谁能读出‘大楼房的高’?”引导学生既可以用语气也可用手势来加强朗读表现力的方式,但一定要让人真的感觉到楼房的大。然后,用同样的方式指导另外几个重点词语的朗读和感悟,让学生通过反复朗读,体味到词句的韵味。这样指导,有利于学生加深对云房子样子的感悟。

通过朗读体会,学生对云房子的可爱有了一定感悟。于是,我又启发学生交流:“小鸟们造云房子时的心情怎样呢?如果你也是一只小鸟你会怎样想?”我不加限制,让学生充分发表意见,最后引导他们体会“兴奋、得意”的心情。接着,我进一步启发:“云房子造好了,小鸟们兴奋不已,他们互相串门,这时,会说些什么?”我先让同桌的两位学生分别扮演两只小鸟进行说话。然后选择有代表性的几对上台表演,再让学生评说。这样的安排,不但激发了学生想象,还训练了学生口语交际,也加深了其对课文的感悟。

最后,我让学生展开了讨论:“一阵风过后,云房子不见了,这时,小鸟们的心情又会怎样变化呢?”学生观点不一,有的说:“云房子一下子不见了,小鸟们很奇怪。”有的说:“看到自己亲手造的房子被风吹跑了,小鸟们心里很难过。”有的说:“尽管云房子不见了,但是小鸟们看到一片水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳公公,还是被清新、美丽的景色陶醉了,所以又高兴了。”这时,我及时让学生朗读最后一段,指导体会。这一段中“水汪汪”一词较难理解,我没有让学生用语言来描述它的含义,而是运用多媒体,化抽象的文字符号为生动直观的画面,使学生身临其境,仿佛头顶上便是这么一片美丽的天空。然后再通过朗读让他们感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后,蓝天的明净、清纯。感悟之后再用朗读表达出来。<<<12>>>

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