[6B Unit6 Planning for the weekend第4课时]一、教学内容：6B Unit 6 （D部分 Listen and write , F部分 Play the game） 二、教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do.. 及其回答I am/ Were goi...+阅读

师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个--

生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。

师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。

师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。

生：学生上网学习第三自然段。

（教师巡回指导）

师：可以几个人一组交流交流你的感受。

（学生小组交流）

师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？

生：体会到了。

师：那谁来说说看？

生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。

师：板书：威武雄壮。

师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。

（生朗读第三自然段）

师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自己的感受吗？

生：我是从“精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。

师：（出示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？

生：威风。

生：高大。

师：知道武士俑有多高吗？

生：武士俑高1.8米。

师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？

（一生主动上来）

师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。

师：（问走上讲台的学生）你多高？

生：一米五几吧。

师：我想踩在凳子上差不多了吧。

（生站在凳子上，师仰起头看他。）

（众笑）

师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？<<<12345>>>

以下为关联文档：

“纠正上课时的不良坐姿”主题班会活动方案班会的主题：纠正上课时的不良坐姿。 道具：讲台和讲桌。 内容：学生表演自己的或所看到的上课坐姿。 我还没布置完，台下的学生们早已跃跃欲试。我刚走下讲台，他们就争着走上讲台表...

体育新课程课时计划构成的要素课时计划的设计，并不强求一致，要能体现出课程标准的基本理念，要具有较好的操作性和一定的灵活性，要体现主动学习的方式，要在时间与空间上给学生留有一定的余地，以培养他们的自主学...

《麋鹿》第三课时《麋鹿》第三课时 教学内容：第三段和第一段。（传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活） 教学要求：通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大...

让第一课时也焕发熠彩让第一课时也焕发熠彩 新沂市新店小学 张 娟 长期以来大家在探索课堂阅读教学改革中，都把绝大多数精力投入到对第二课时教学的探讨中，其实初读也是阅读教学有机整体的一部分，初...

《雪娃娃》第二课时教学设计知识和能力目标： 1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，认识“又字旁”。 2、能有表情地朗读课文，会背诵全文。 3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。 情感、态度...

《小珊迪》教学设计第2课时《小珊迪》教学设计 第 2 课时 浙江省洞头县大门镇中心小学 蔡胜忠 【设计意图】 萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活...

小学四年级美术教研课《艳丽的大公鸡》第一课时教案设经贸小学 徐璐 教学安排：1课时 第一课时。教材分析：本课属于 造型 表现 学习领域。 《美术课程标准》要求本学段的学生初步认识形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，通过绘画...

六上学与问第一课时教案[教材简析]《学与问》是一篇说明事理的文章。文章的中心论点是 勤学好问 ，先讲为什么要问，再通过哥白尼的具体事例来证实这一小观点，鼓励学生善于发现问题；然后又讲 有了问题要...

苏教版三年级上册第一课时《石头书》教案教学设计与反教学目标：1.指导学生抓关键词句，通过理解和感悟，知道 石头书 的含义。 2.通过朗读练习，提高语感和阅读兴趣。3.培养学生探究自然、热爱自然的兴趣。 重难点： 1.通过对人物对话的...