E.H.S数字化体验课程，着眼于发掘和激发幼儿潜在的成功特质，通过参与六类课程百余种体验主题，在数字化综合性小主题体验式整合课程和伙伴关系的环境中，发展幼儿内在的成功潜质，激发孩子的学习动力，帮助孩子塑造开放、自信、快乐的性格，培养良好的成功习惯。

视点(中国)儿童教育研究中心认为，挖掘和培养幼儿的成功特质，需要以 伙伴关系 为教育平台，以 体验教育 为教育方式和内容。

E.H.S数字化体验课程是在体验教育理论指导下的实践研究成果。

课程简介

E．H．S数字化体验课程与快乐思维阅读课程同属于中心两大实践研究成果。相对于阅读教学内容的严谨和难易程度的进阶性，E.H.S数字化体验课程更加强调课堂上幼儿的互动参与、体验与交流。

社会和人类的发展必然会影响家庭教育。如今，幼儿接触的事物越来越广泛，幼儿的眼界越来越宽，但真正能让幼儿专注和投入的事物却越来越少，造成幼儿的体验匮乏，触及幼儿心灵的感触和情感匮乏，造成一些幼儿缺乏自信，继而影响幼儿的社会交往能力及语言的发展。

针对这一状况，视点(中国)儿童教育研究中心研发了深受广大幼儿、家长和教师欢迎的 E.H.S数字化体验课程 。E.H.S数字化体验课程按主题内容分为六大课程类型，分别为 角色体验课、探索体验课、实践体验课、创意体验课、疯狂体验课、自然体验课，给幼儿提供丰富多彩的体验环境和有针对性的启发引导。使幼儿有机会真正地接触自然、社会、人文、科学和艺术，在特定的课程环境中，进行丰富的认知和情绪体验，在体验中发现自然，融入社会生活，感受艺术之美，体会创意的快乐;在发现中学会观察，学会思考和感悟，在学习中获得心灵的滋养和人格的成长。

让幼儿在体验中感受，在感受中观察，在观察中发现，在发现中成长！

课程特色

E.H.S数字化体验课程为数字化综合性小主题体验式整合课程。课程具有如下特色：

1、能力培养为首的特色课程

比较国内众多的幼教机构和课程，E.H.S数字化体验课程是以知识技能性内容为教学载体，强调幼儿在教学活动中的内在获得、能力提升，以及开放性格的逐步培养和塑造。

经过长期的跟踪调查，大量的调查数据表明，影响孩子未来成功的个人因素包括：开放自信的性格、阅读能力和习惯、解决问题的能力、想象力和创造力、观察与逻辑思考能力、语言表达能力、人际交往能力、领导力等，我们把影响孩子日后成功这些个人因素称为 成功特质 。

孩子的学前阶段是能力培养、习惯形成、性格塑造、潜能开发的最关键的时期，抓住这一时期培养孩子的成功特质，无疑会起到事半功倍的效果。E.H.S数字化体验课程强调课程中幼儿强烈的内心体验和感悟，在活跃的课堂气氛中，积累丰富的实践和认知经验，发掘和提高幼儿潜在的成功特质。

六大类课程内容旨在有针对性地提高幼儿不同的成功特质，使幼儿得到全方位的发展和提高。

2、内容系统综合的特色课程

E.H.S数字化体验课程的内容涉及自然、艺术、科技、文化、数理等多个类别和学科，内容丰富多彩、综合性强，并结合各年龄段幼儿的身心发展特点及学期阶段，形成系统的知识学习及能力培养体系，为幼儿提供全方位的教育内容，拓展幼儿认知层面，开阔幼儿眼界，激发幼儿学习的主动性及创造力。

3、数字化教学的特色课程

E.H.S数字化体验课程运用了先进的数字化教学手段，解决了体验教育在教学中的制约因素，拉近了时空距离，让幼儿看到生活中所看不到、接触不到的内容，并通过教学设计和教师引导，引发了幼儿的内在思考及实践应用，激发了幼儿强烈的好奇心和求知欲，使幼儿了解到更广泛的大千世界，为成长中世界观的形成奠定基础。

4、小主题体验式的特色课程

每学期的课程教学内容是依据幼儿各阶段发展特点及接受水平，将六类课程穿插进行的，每节课是相对独立的小主题形式。比较幼儿园的 单元主题 课程，E.H.S数字化体验课程的 小主题体验式 是将相关主题的内容精炼于一节课中。如：在《我做小医生》中，教学活动将科学、语言、社会、艺术等有趣的活动有机地结合，使幼儿能调动自己的原有经验，积极地进行参与和交流，通过各种形式了解医生的社会角色、医院的职能，及人体的基本知识，使幼儿提高与伙伴的协作，提高语言理解与表达能力，促进幼儿观察与逻辑思考能力，在活跃的课堂氛围中，潜移默化地进行知识的吸纳和实践中的尝试应用。

5、整合性的特色课程

E.H.S数字化体验课程是以能力培养为目标，伴随知识技能学习，并强调以伙伴关系为教育平台的学前儿童特色课程。在此课程原则的指导下，课程内容将自然、艺术、科技、文化、数理等多个类别和学科进行整合，形成六类课程，对幼儿的各种能力进行有针对性的发掘和培养。并且，每一节课的教学内容相对独立，围绕主题进行了各领域和形式的有机结合，以更好地达成教学目标，调动幼儿的参与热情，在不断的体验活动中，发掘幼儿潜在的成功特质，逐步培养和提高幼儿的内在能力，为日后的成长提供学前阶段的基础准备。

课程目标

通过精心设置的教学环境、数字化教学设施和丰富多彩富于特色的集体教学，使幼儿在教师的启发引导下，感受自然和社会，激发幼儿的好奇心和探索的愿望。在体验活动中，学会观察和发现，学会思考和感悟，培养其日后成功的特质 乐观、自信、探索、创新和开放。

课程内容

角色体验课按角色内容分为社会角色和故事角色，侧重语言和社会情感方面的内容体验。

社会角色的体验内容是通过模拟的社会特定环境，让幼儿体验各种职业特色、性别特色、社会特殊群体等，使幼儿了解周围的社会生活，学会尊重他人、理解他人，学会换位思考，学会各种社交方式，使幼儿更快地适应社会，在教育的基础阶段建构成功的基本要素。

社会角色中包括医生、播音员、宇航员等职业的体验，也有孕妈妈等社会特殊群体的角色体验。

故事角色的体验内容是在故事角色及情节发展的基础上，进行活动的延展和主题内容的深入学习，提高幼儿对于书面化内容的吸收理解，及对相关实际生活的领悟、应用和融汇贯通的能力。

探索体验课按学科大类分为科学探索和社会探索，侧重于对物理、化学等自然现象的观察思考和对自身的客观了解及自我防范常识的掌握。

科学探索的体验内容是通过丰富的自然材料，引导幼儿进行神奇有趣的科学实验，让幼儿通过观察与思考，了解生活中多种多样的物理或化学现象，激发幼儿探索自然科学的兴趣，掌握认识事物本质的方法，培养影响其日后成功的关键 强烈求知欲和观察思考的习惯。如：《神奇的水》、《有趣的光线》、《看不见的空气》等。

社会探索的体验内容是通过直观生动的主题教学和丰富有趣的游戏形式，使幼儿掌握生活中的各种安全意识、卫生习惯，懂得正确处理周围的突发事件，帮助幼儿快速地适应社会生活环境，为幼儿适应未来的竞争社会打下坚实的基础。如：《洗唰唰》、《食物之旅》、《着火了》等。

实践体验课按活动内容分为数理实践和生活实践，侧重于培养幼儿的数理逻辑能力，及数理知识在实践中的应用和延展。

数理实践通过各种有趣的角色和场景，把幼儿带入童话世界中，在游戏中吸收和理解数理逻辑知识，提高解决问题的能力，培养未来成功者的基本特质。如：《森林里的数字》等。

生活实践让幼儿在集体教学活动中，理解并掌握数理知识在生活实践中的灵活应用，提高幼儿的思维发散性及计划实施的能力。如：《小恐龙的难题》等。

创意体验课按色彩、图案、塑形、编织等各种内容和操作材料的不同，分为色彩狂想、点线韵律、我形我塑、编织经纬。

幼儿通过教学设施及各种丰富、自然、环保的创意材料，进行各种有趣的创意活动。在集体活动中，激发幼儿的创造力;在动手操作中，感知色彩和结构;在想象和实践中，提高幼儿的审美品味;在创意体验中，与同伴共享创作的快乐，塑造活泼、开放、自信、创新的未来成功者!创造能力和创新意识是未来成功的关键因素。在创意体验课中，幼儿体验到了生活中尝试不到的活动，玩遍各种有趣的材质，玩尽各种想象不到的方式，激发幼儿的创意灵感，培养未来创新型的成功者。

色彩狂想是以不同的游戏或操作形式，让幼儿在体验过程中感受色彩的冲击，迎接视觉的享受。如：《恐龙乐园》、《蔬菜总动员》等。

点线韵律是通过各种生活中的自然材质，使幼儿感受点、线、面、图案的自然变化，成就幼儿敏锐的双眼，学会在生活中创造美、发现美。如：《快乐的小蜗牛》、《奇妙的树》等。我形我塑的创意灵感超越幼儿的日常生活，通过塑形及建构，培养幼儿的发散性思维，并在超乎想象的活动中，感受灵感与活力撞击的瞬间。如：《漫天飞雪》、《时尚服装秀》等。

编织经纬使幼儿在有趣的编织和串连游戏中，愈发变得心灵手巧，在美的薰陶中，培养幼儿内在的高雅品味与完美的人格。如：《彩条变变变》等。

疯狂体验课按主题内容分为多元文化和科技生活，侧重于人文、历史和科技的内容体验，涵盖多元文化和科技生活的教学内容。

多元文化让幼儿接触和感受全球不同的地域特征及文化特色，认识不同种族的人类、与非洲土著居民共舞、观赏各地不同的古老建筑、了解世界各地的民俗风情，为幼儿打开通往大千世界的七彩之窗，走向更为广阔的人类天地。如：《人》、《有趣的时差》、《奇妙的建筑》等。

科技生活把幼儿带入玄妙的科技世界，感受人类的聪明智慧，了解人类社会的进步和发展，从而发现生活中的高科技结晶，激发幼儿创造未来、敢于梦想的自信心和积极开放的生活态度，为未来的成功奠定基础。如：《转啊转》、《滴答滴答》等。