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爷爷的芦笛

09月25日 编辑 39baobao.com

[别让爷爷成为孩子的“避难所”]在孩子的字典里没有对与错,只有高兴和不高兴,当他们不高兴的时候需要人安慰,更需要有人能阻止不高兴的事情发生或继续。当他们发现真是有这么一个人的时候,只要有一点点的不如意...+阅读

师:同学们预习过课文吗?

生:预习了。

师:养成预习的习惯,终身受益。现在,老师想了解一下同学们的预习情况。这三个字谁认得?(出示:闸、踩、哗)

生:(读三个生字。“闸”读成了“jiǎ”。众学生笑)

师:没什么可笑的。老师没有教,读错了是正常的,读对了,那是超常的。(众又笑)相信你自己能把这三个字读正确!

生:(立即翻书,看生字表)

师:你们看,这就叫会学习!

生:(再读,都读正确了)

师:老师没有教,你都能自己纠正错误,了不起!现在有什么感受?

生:我预习的时候没有好好读。

师:敢于承认错误,敢于自我批评!这样的人是令人尊敬的。还有什么体会?

生:要认真预习,特别是要把生字表上的生字读正确。

师:吃一堑,长一智!善于从错误中汲取教训,这也是学习!(出示:夹杂、裹挟、脸颊;颠簸、蜷缩、情不自禁)这两组词语谁会读?

生:(读词语,其中“夹杂”读成了“jiázá”;“蜷缩”读成了“卷缩”)

师:这两组词语特别容易读错,你读对了四个。认真听,自己发现哪两个读错了!

生:(读词语,都读对了)

师:你都读对了!看来,你养成了认真预习的好习惯!(对读错的学生)你听出来了吗?

生:听出来了。应该读成:夹杂、蜷缩。

师:(高兴地)善于倾听,也是一种很好的学习方式!希望你预习时再认真一些。

生:(齐读词语)

师:(出示:婉转、悠扬、清脆、悦耳;柔和、柔嫩、温润、温馨)这两组词语谁会读?

生:(纷纷举手,一生朗读,都读正确了)

师:这两组词语各有什么特点?

生:第一组词语是描写笛声的;第二组词语是描写大海的。

师:你能联系课文了,很好!“柔嫩的大海”,你听说过吗?

生:没有。

师:什么是柔嫩的?

生:脸颊。

师:你们的手呢?也是柔嫩的,经历了岁月的磨练,不再柔嫩的时候,你已经长大了。齐读这些词语,并努力留存在自己的词语仓库里。

生:(齐读)

师:你们预习了课文,现在还留在你脑海里的,是课文中的哪个情景?哪个细节?哪个片段?哪句话?哪个词?你能和大家交流一下吗?

生:我印象深的是课文中描写的爷爷小闸屋周围的景色很美。那海水、海鸟、夜晚的星星,都让人着迷。

师:这是个令人向往的地方。

生:我对课文中大海的柔和温润、平静和温馨印象比较深。

生:我记得爷爷对强强说的一句话:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

师:这是一句意味深长的话语,需要我们用心去体会的。

生:我感到爷爷的笛声婉转悠扬、清脆美妙,还招来许多海鸟,这样的情景真是很诗意的。

师:这是海边的孩子所特有的生活享受,你向往吗?<<<123>>>

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