[充分自主有效合作适度探究]“自主、合作、探究”是《全日制语文课程标准（实验稿）》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学改革的一种理念。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习...+阅读

小杰在小学、初中期间学习成绩名列前茅。可自从升入高中后就开始不愿意上学，后来干脆整天躲在家里打电游、不上学也不出门，怕碰到同学，还因一度情绪失控住进精神病房。

这种由惧学到拒学的情况，是一种“适应障碍”，对明确的压力源出现的反应。在压力源开始后三个月内可出现情绪或行为症状，主要表现为：1.显著的痛苦，超过对蒙受此压力源的一般预期反应。2.社会或职业(包含学业)功能的重大损害。

类似情况常发生在一些成绩优秀的学生身上，他们大多在小学、初中时一路顺遂，没有遭受过挫折，但上了高中，由于竞争激烈，往往让个人逐渐失去自信，再怎么努力也无法回到从前的光辉，从而开始逃避，不愿上学。临床上，这种适应障碍还没到忧郁症的程度，但值得加以注意。

专家表示，其实孩子需要的就是爱，如同一棵树的成长一定要有土地、阳光一样，给孩子更多的爱，包容孩子犯错的空间，就是提供他成长的土地和养分，而为孩子找到人生典范或以身作则就一如阳光，导引他可以往正确的方向成长，若能有良好的同学互动关系，更有助于具有培养创造力，但前提还要先了解其适应不良的背后真正原因，才能有效针对问题解决。

此外，在孩子的成长过程中，给予适度的挫折及管教也有其必要，在不同的年龄阶段、不同的情境，都应有不同的处理态度，帮孩子体会、面对、走过挫折，将来长大后，才有能力面对更大的考验，避免进入社会后出现适应障碍。双峰 王文斗

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