[心理健康专业发展目标及三年工作规划]自身优势具有较强理论知识。有亲和力，具备心理教师有爱心、耐心等特质，善于倾听，善于捕捉学生的心理，喜欢做学生的朋友。具有主动科研精神。能够在教学中发现问题、思考问题，并进...+阅读
《指南》科学领域中指出： 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 下面，就针对《指南》科学领域中
（一）科学探究方面的目标1和目标2，谈谈我在教育实践中的做法：
活动一
老师给幼儿提供了莲花（半个乒乓球自制的莲花、碗、水），让幼儿发现莲花转动的秘密。小骏急着把莲花放在泥工板上，转了一会儿没成功，同伴告诉他要在板上放点水，他用手指在板上点了些水，结果莲花转起来了，他非常开心。接着他玩了十分钟左右，神情很专注。旁边有小朋友提议要把2朵莲花放在一起转，小骏听到后，他说： 我和你们不一样，我要拿2块板，2只手一起转。 试了几次，莲花终于转起来了，他动作很协调，玩得非常开心。分享交流时小骏介绍说： 我用点水放板上，莲花放在上面，转，上左下右，可能会滚到前面或者左边，有可能还会掉，我赶紧把它弄上去。
《指南》科学领域：
（一）科学探究目标1：亲近自然，喜欢探究中提出： 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中 。小骏喜欢参加探索区的活动，能探索尝试让莲花转起来的秘密，还能玩出更多的花样，让2朵莲花同时转起来。分享交流时能使用好几个方位词描述莲花转动的方向。
活动二
老师给小朋友提供了保鲜袋、棉线、回形针、双面胶若干，通过制作会飞的伞，体验成功的快乐。小叶和小瑜在没有老师指导的情况下，合作商量制作方法，小瑜探索道：先在保鲜袋的口上戳几个洞，再用线穿进去，最后装上回形针。小叶一边听一边试着操作，只是打结的步骤请老师帮忙指导。当他们制作成功时非常开心，小瑜还自豪地说： 都是我们想出来怎么做的，我和小叶合作做出来的降落伞。 然后，他们高兴地抛接玩耍自己制作的伞。
小叶非常喜欢此活动，后来，他还给其他小朋友出谋划策。小驰在制作过程中，戳洞、穿线都比较顺利，打结时碰到困难，几次都没成功，小叶要帮助他完成，但他坚持自己完成，大概做了6次才打住结，脸上流下了汗。当他制作成功时，高兴地笑了，然后也自在地抛接玩耍。《指南》科学领域：
（一）科学探究目标1：亲近自然，喜欢探究中提出： 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中 。以上三位小朋友非常喜欢参加科探区的活动。小瑜和小叶具有较强的探索精神，他们针对材料很投入地进行商量。小驰的坚持性较强，当他碰到困难时，还是要自己试着完成，这种坚持到底的意志品质很好。
活动三
老师给幼儿提供了蚂蚁工坊。小俞仔细观察后，在记录单的观察对象旁边画了只小蚂蚁，然后在左边一排的图案标记旁的空格中填了
2、
1、
2、
6、0，最后在中间的大空格中画了蚂蚁工坊，里面有好几只小蚂蚁，在格子的外面画了一只蚂蚁，在蚂蚁的上方涂了黑色的一块东西。讲评时，小俞介绍说： 蚂蚁有2只眼睛，1个头，2只触角，6只脚，零个翅膀。我在中间画的是蚂蚁在打洞，有一只蚂蚁逃到外面弄泥巴，叫它快回去吧，爸爸妈妈在担心呢。
《指南》科学领域：
（一）科学探究目标2：具有初步的探究能力中提出： 能用图画或其他符合进行记录 。小俞喜欢参加科探区的活动，能清楚地记录蚂蚁身上头、眼睛等部位的数量，能仔细观察蚂蚁工坊中蚂蚁的活动情况，还大胆联想蚂蚁离开爸爸妈妈，去弄泥巴的情景，充分体验探究活动的乐趣！
小俞性格活泼，把这种仔细观察、详细记录的行为与同伴分享；老师鼓励她如果在室外的某个地方，看到蚂蚁的活动情况，也能及时记住它们的活动情况，与家里人和班级里的小朋友交流分享。
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中进行的，根据《指南》精神，老师要很好地保护好孩子的好奇心与探究能力，多提供各种材料，让他们进行更多的观察、比较、操作、实验，在活动中得到各方面的发展。
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