[语文教学中的电化教育]随着我国经济建设的不断发展，现代化电教设备逐渐在小学教学中得到应用，与传统的语文教学媒体——黑板、粉笔、挂图等相比，具有明显的优越性。这些新的电教媒体，以其自...+阅读

启迪、思维、提高认识能力

思维是建立在对客观事物的直接、具体的感知的基础上的。思维也是认识能力的核心，只有它的参与，才能真正加速和深化对语言文字知识的理解、掌握。正确、恰当地运用投影手段来配合教学，有助于学生思维品质的培养，思维能力的发展，对启迪思维，提高认识能力起着重要的作用。

如教学《骄傲的孔雀》一文，引导学生理解课文内容时，采用录音朗读的方法，把花喜鹊彬彬有礼的态度与孔雀骄傲的态度用朗读的语调表现出强烈的反差，这可使学生从真切的情境中得到启示，引发比较性的关系思维，感受到美与丑的区别，认识到谦虚谨慎，礼貌待人是我们中华民族的传统美德。

易于理解，突破难点

学生由于缺少实践经验，对课文中的一些重点知识很难理解，用电教媒体生动直观的画面再现情景，可以较好地突破难点，变难为易。

如教《数星星的孩子》一文，理解课文第四自然段中的重点知识时，利用复合幻灯片直观演示夜空中星星的运行规律，让学生能够深刻地理解天上的星星并不是杂乱无章地排列在一起的，而是有一定的运行规律。接着又演示了北斗七星绕着北极星转动的规律，通过这种图文结合的教学，静动变换，生动形象，直观逼真，有助于理解课文的重点、难点。教给学生的是清晰的感性知识，为理解课文内容打下良好的基础。

激发学生审美情趣

引导学生仔细观察，激发学生审美兴趣是提高学生发现美，鉴赏美的能力的重要途径。美是通过人的视听感观进入人的心灵，这就需要借助电教手段来完成。语文教材大多是文质兼美的佳作，为什么学生在阅读时常会感到枯燥乏味呢？这无疑提醒教师必须发挥学生审美的主动性，把美的具体事物或情境跟表达美的语言文字沟通起来，便可使学生弄清楚作者是如何进行审美的。

如教学《日月潭》一文，引导逐渐理解时，依次分别映出日月潭早上和中午风光各异的录像片，最后小结时一次性连续映出这些录像片，使学生形成日月潭风光秀丽的印象，从而认识到作者按时间顺序去发现美和鉴赏美的基本审美方法。

节省学时，增大课堂容量，提高教学效率

采用电教媒体手段，省去了许多板书、板图的时间。可直接将课文的插图、文字投影到屏幕，而且可对局部进行放大，变色，省去了挂图。

如在指导生字书写时，可利用复合投影片把一个生字的各个部分按先后顺序由田字格中直观演示出来，使学生对这个生字的结构一目了然，同时省去教师在黑板上书写的时间。这样就可以增大课堂容量，使教师能够利用剩余学时根据需要布置课堂练习，从而加快教学进度。

一堂课可能要用到多种电教手段，只要教学中用的适时，适度，适量，并与传统教学方式有机地结合起来，既可提高教学质量，又可提高教学效率，从而达到深化改革语文课堂教学的目的。

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