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一个寒假过后，虽说孩子们都大了一岁，可在朗读上却没有丝毫的长进，甚至还觉得比上学期还糟糕。反复思考，朗读的好与差和孩子们语文语感的好差有着密切的关系。拿到一句话，怎样读才能反映出它所要表达的情感？怎样才是有效培养孩子们语感的方法？ 许多许多的问题在我的脑中思索着。

在经过很多的尝试和阅读书籍后，我决定从儿童诗的诵读开始。由于这学期语文课文比上学期少，在课时的安排上比较宽裕，于是我大胆利用了早自修和晨间谈话的时候来进行儿童诗歌的诵读。只听得一首首优美的儿童诗在孩子们的口中诵读着，优美而有节奏的朗朗诵读。 红红的夕阳，照在淡水河上。

小溪啊 当孩子们不能把握诗句的情感表达时，我就一句句的带着朗读，从语气的轻重、缓慢；从语句的长短、停顿等方面慢慢的指导。由于诗歌的短小，教师也有时间进行范读指导。经过几遍的反复诵读，孩子们的进步是可观的。

既然诗歌能读好，那么我想课文更应该能读好，只要孩子们的语感渐渐的增强了，自然就能把握好课文的朗诵，我想到那是能做到的不仅仅是通顺流利，而是有声情并茂了。当然，这需要时间。语感的培养不是一篇两篇诗歌的诵读就行的，这要靠长期的诵读来积累的，所以我暗下决心，只要我还在这个班，我就会不会间断我的晨间诵读计划。

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