[为人生的宽度奠基]为人生的宽度奠基 ——学习型学校营建的思考与实践 湖北省仙桃市大新路小学 沈家良（433000） “学习虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；学习虽不能改变人生的长度，但可以...+阅读

人生的意义就真实地蕴含在生命从诞生到消亡的这一过程中，表现为人的独特生活内容。概括地讲，人生有两层含义，一是生命意义的，二是生活意义的。

人生是以生命为基础，生命的诞生和死亡构成了人生的极限，这犹如一轮太阳，清晨从东方升起，傍晚滑向西山深处，一天的旅行告一段落，结束了。

从生命的角度看，人生如朝升暮落的太阳，有出现、升起、中照、滑落、隐失几个阶段，即生命诞生之后的婴幼时期，童年时期，少年时期，青年时期，中壮年时期，老年时期。人的一生大都要经历这每一个阶段，生命的这每一个阶段的总和就构成了人生。生命的诞生是人生的开始，而生命走向死亡则是人生的结束。人生生命的原本意义就在于生命运动的过程性。生命就是一个过程，这个过程本身就展示出入生生命的本原意义，体现着生命的自然价值。

人生的本原意义和自然价值由生命本身产生，而人生的生活意义与生存价值则由人的主观意愿来决定。这犹如天气，有春光明媚．有烈日炎炎，有秋阳高照，也有阴霾当空，有阴雨绵绵，更有雷电交加，暴雨倾盆，或者狂风四起，昏天黑地……这不同的气候正揭示了不同的人生生活内容，反映出不同的生活价值与意义．

生命的过程性之所以具有意义和价值，就在于生命的过程，不像其他生命物那样是_种纯粹的自然过程——其他生物的生命过程是其生命顺应自然的过程，而人的生命主要地在于人自己的为与不为．或积极的为和消极的为，因而，人的生命过程事实上具有人为的成分，或者说人的生命的自然过程融进了人力，体现了人的主观努力，也正因为如此，人生也就获得了生活的意义与价值。

人生生活的意义与价值，还不仅仅在于人的主观努力的为与不为，更在于人的主观努力的为与不为的行为始终与他人、与社会、与环境相交汇、相碰撞、相冲突或相融流。正是由于此，人生才把生命的本原意义与自然价值提升到生活的意义与生存的价值高度，才使人生生命富有了光彩日月、增光天宇的美。

人生的珍贵与伟大，就在于人通过有意识地努力而把生命提升为人，使人放射出生命的个性和色彩。人一生要这样去做，人要做到这一步，就面临许多的艰难与苦辛，而人生所经历的艰难与苦辛本身，就是人生生活的意义和价值，因为人生的艰难与苦辛把人生的生命命运铸造、提升为人生生活的命运，因为人生的艰难与苦辛把人锻造成了自己命运的主人，环境的主人，生活的主人，世界的主人！

对于每一个人来讲，要使自己真正成为自己生活命运的主人，必须经历人生的艰难与苦辛。而人生的艰难与苦辛，则主要来自于环境的，来自于生命、肉体、心灵、意志、情感向环境的对抗，并在这种对抗中走向对环境的超越，走向对自我生命、肉体和心灵、意志、情感的超越。

就其本质来讲，生命的自然命运是上苍的赐予与安排，而生活的命运则是人主动向环境挑战的交响曲：自古“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。人生必然受环境的制约，但这不是主要的。人的一生过得有没有阳光，有没有欢乐，有没有幸福，能不能尽可能少一些病苦、悲伤、哀怨，主要还在于自己：在于自己怎样看待、设计自己的一生；在于自己是否从生到死都能努力追求做自己的主人；在于自己以什么样的姿态去与环境签约，以怎样方式与环境合乐。

命运的主人与命运的奴隶生命的命运与生活的命运，构成了人生命运的两种基本形态。每个人的一生，都是这两种命运的展开过程。一般来讲，一个人的生命命运奠定了人生的底色，而生活的命运则描绘出人生的亮色。人生的底色，对于我们每个人来讲，都是大同小异的，而对于生活的亮色来说，却充满了绝对的个性化特征，绝对的性格化色彩，绝对的千姿百态。因为，生命的命运是上苍造化的结果，而生活的命运是我们自我开创的成果。

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