[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
今天的博客主题是 我的创意评价机制 ，这让我不由想起曾经任教英语时，基本上每带一批学生都会采用的 英语学习章 争章比赛，通过这一个主张过程性评价，针对英语听说读写不同角度设定细则，定期评价反馈的方式，激发学生的英语学习积极性，培养学生的良好英语学习习惯，效果特别好。具体的操作我还制定了详细的方案，细节如下：
外语学习章 细则
一、课前面读或抽背一次，准确、流利、响亮，A得5分，B得3分
二、抄写作业获A等级，得5分， 获Good， 得7 分
三、课堂作业本、书本练习全对，每页 得5分
四、默写全对，得5分；90分以上，得3分
五、课堂上，发言积极、表演精彩、回答问题2次以上，得3分
六、表现突出，进步快，老师特别予以表扬，得5分
七、按时背诵、朗读单词或对话，得3分，提前完成，另加3分
八、作业拖拉、不按时上交，背诵、朗读不按时完成，每项每次扣5分
九、默写、考试不及格，扣5分
十、课堂纪律松散，上课无故迟到，受到点名批评，扣5分
补充：选一名争章统计员，负责：
1.值日课代表工作认真、出色，加7分，课代表、组长工作认真、负责，每周加3分
2.每个小组一周朗读、背诵、抄写等作业全部按时完成，每人加2分，组长加3分
具体实施要求及奖励方式：
细则由 争章统计员 负责每天核对、记录，其他同学不得擅自修改，同学得分由指定人员向 通讯员 报分，同时要出示可以加分的凭证：课堂作业本、默写纸或抄写本等，有效期2天，过期不得补报，作自动放弃处理。
2周后，由 争章统计员 对每位同学的总得分进行总结，获得总分前4名（2男2女）的同学将在周一英语课上接受老师颁发的外语章，并给他们取一个英文名字，附上照片张贴在英语角 内公示、表扬。
这4名同学要求每天佩带外语章，并协助老师帮助学习上有困难的同学，共同提高英语成绩。
外语章采取轮流制，2周更换颁发一次。
如果能连续一个月获得外语章，该同学将有资格在期末英语总评中加4分；连续2个月加8分；也可累计加分，每次1分。
尽管实施时，一开始几次老师操作起来有些繁琐，但一旦形成习惯，小干部们培养起来，也就比较简单了。这样的日常评价机制，使小组竞争激活了，确实能够起到相当好的学习促进作用。如果您是一位英语老师，不妨也可以试试看，当然针对不同的年级，可以有许多个性化的改良。
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