[有效利用课间空余时间增加师幼情感交流]《纲要》中指出教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿园的课程、游戏等活动中既要充分发挥教师的主导作用,又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用;既...+阅读
一、选择一个你经常投入且能带来满足的活动。注意,要选一个丰富复杂的活动,例如弄个花园或投资股市等,煮蛋或开车这类的事不算在内。
二、以记日记或录音的方式,不要加入判断或过滤,一五一十地记下这个活动的始末,尽可能仔细地记下每一个细节。将你投入的精神及技能摘要下来,解释你因何喜欢这件事的各部分,而它们带给你的满足和意义又是什么。(如果你有一个伴,问他是否愿意聆听你如此满足的缘由。)
三、回想你在步骤二的发现。独自或与同伴一同审视自己方才描述的内容,记下特别的技能、喜好,以及你在那一番即席言论中透露的满足(这里正是同伴可以使上力的地方。他比你客观,因此也比你更具洞察真相的能力。让你的同伴不受干扰地畅言,说出他所看到的满足剂。将他的话记在笔记中,在你不同意的地方划上问号,待会儿再讨论。尽可能地放宽心胸接纳一切,或许你会得知一些自己从不知晓的优点)。将经常能带来满足的事件记下来,写成一张“中心满足剂”清单。
四、在日常生活中寻找例子,证明你找出的这些满足来源的确不假。当你对这些带来满足的元素更具信心时,将这些能力应用在别的方面,例如,你或许会想争取一些新的职务,好运用自己最优秀的技能,也或者你会希望在处理职责或从事兴趣时设计出新的方法,发挥潜在的长处。
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