[参加名师工作室活动有感]自陈静怡名师工作室成立以来，活动已经开展了不下 七、八次，制定活动计划、交流课题研究情况、赴嘉兴参加教学观摩研讨、聆听专题讲座、 斟字酌句 改论文、 同题异构 研课磨课...+阅读
对于一线教师来说，真正的教育体现在自己的教育教学中，要想使自己的教育教学有自己的特色，平时就要善于思考，勤于反思。今年的暑假，在区教科所推荐的书目中，我有幸遇到了《到中小学去研究教育》这本书，其中的研究成果让我得到一些启发，下面是我在语文阅读教学中的一些探索：
读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的 根 丢了，语文教育就难免百病丛生，久治不愈。
著名教育家苏霍姆林斯基说过： 应该让孩子生活在书籍的世界里。 北大资深教授钱理群先生有更为明确、直接的表述： 学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。 读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的 根 丢了，语文教育就难免百病丛生，久治不愈。
现如今，阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程，如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。 把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，让书籍成为智力生活的指路明灯 这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活总占有何种地位。
阅读如此重要，作为一名语文老师，和孩子们一起阅读喜欢的书籍，展现给孩子阅读的乐趣和成果，定会激发孩子的阅读激情。如何在学生学习生活中引导并激发孩子的阅读兴趣呢，我做了以下几方面的努力，也收获了累累硕果：
1. 从学生着手，激发阅读的情感，感受阅读的魅力。
阅读的主体是学生，农村孩子的生活环境决定了孩子对阅读的不重视和不感兴趣，作为一名语文教师，我首先从孩子的阅读兴趣和阅读习惯的培养入手。
（1）从课堂入手，每节课前我都带领孩子们大声地阅读经典的书籍。自己现在所带班级孩子年龄尚小，根据他们的年龄特点在网上购买了一些经典书籍，如适时学点当今国学的《小古文》，文章短而精湛，容易理解，读起来朗朗上口，当 乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。 读书声从教室里传出来的时候，我分明听见了孩子们欢快的心情，后来还有一位学生游览了南京的梅花山，仿照曾经背诵的小古文《菊》，写了一篇自己佳作《梅》： 梅花盛开，清香四溢。其色或白、或黄、或红。种类繁多。性耐寒，初春乍寒，惟梅独盛。 孩子的语言和语感得到了充分的锻炼，年龄虽小，但智慧可见一斑。
另外我还从学校图书馆借来了一些适合孩子们阅读的书籍，如《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》等等一些传诵的经典名作，在教室里布置一个优雅的图书角，每天抽出半小时的时间给予他们自由阅读的时间，一起阅读，一起谈论。根据孩子们喜欢的故事中的人物，我让他们自己和家人动手制作书中的人物服装，以小组为单位表演书中的故事，孩子们有的扮演了善良的美人鱼，有的扮演美丽的白雪公主，还有的扮演了勇敢的王子，有时还播放过相关主题的电影，如《木偶奇遇记》，《白雪公主》等等，书中人物善良和美丽并存，丑陋和邪恶并存，孩子们的情感得到了升华，识辨善恶的能力也得到了提升。另外还要让他们尽量避免快餐的文化书籍，多看一些经典名著，因为那些书不光是字，更是生命，而这些生命对孩子们的生命来说，是一种引领。一旦孩子们的读书兴趣被点燃，我们就可以一劳永逸，尽情享受阅读带来的快乐与硕果。
（2）教给学生阅读的方法，培养好的阅读习惯。教科书是教师在教学活动中用来指导读写的范本，我充分利用这一范本，教会学生在读之前先质疑，带着疑问读书，解决问题的时候可以自己查阅资料，可以想象，可以讨论，还可以向别人请教，教会他们读书做记号的方法。从二年级开始，学生的识字量不断增加，我就让他们以小组为单位，每一组准备一本记录本，由组长来记录一学期所读的书籍，对于一学期下来读书数量和质量比较好的小组要进行奖励。另外，每人准备一本读写笔记本，在读书的时候，要求孩子摘抄词语，格言，警句，优美句段等，有时还能用这些词语写一句话或几句话，经验证明，孩子们在说话和写话的时候语言不自觉的丰富起来，相信对以后高年级的写作也会有所帮助。
2.从家长着手，引导学生阅读的大环境。
能为孩子提供良好阅读环境的是家庭，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则，好父母胜过好老师。鉴于这一点，我在开学初就进行了充分地准备，第一次家长会我特别强调了阅读在孩子今后学习和生活中的作用，从以下几个方面进行了引导。
（1）家长能够以身示范，在家营造阅读的氛围。美国教育家霍利斯说过 一个没有书的家，就像一间没有窗户的房子。 如果说真的有什么让孩子更成材的秘籍的话，家庭中知识的氛围、读书氛围，当为首位。要想从小就让孩子热爱读书，产生浓厚的学习兴趣，家长身体力行地去营造一种读书的氛围是必不可少的。家长可以利用晚上吃完饭的时间，与孩子有一个固定的时间去阅读，对于年龄尚小没有能力读书的孩子，家长可以陪伴去读，相信长此下去，孩子的阅读能力会越来越好。我们班的武轩宇同学，在幼儿园时期父母就非常重视孩子的阅读能力的培养，在家营造出阅读的氛围。
每天吃完晚饭，一家人全部围坐在一起看书，刚开始上一年级的时候，我就发现她在学习语文方面一点都不吃力，学习能力比同年级的学生高出了一大截，在二年级上学期全镇举行的学习小能手比赛中，语文取得全镇第一名的好成绩。此外，我还让家长上网搜集适合孩子阅读的书目，大家一起来选择，家长和孩子的积极性调动起来了，家长爱书，喜欢读书，创造出良好的读书氛围，孩子也跟着受到积极的影响，不知不觉起到了潜移默化的作用，孩子终身受益。
（2）常带孩子逛书店。书店里非常有 气场 ，经常带孩子走进书店，翻看自己喜爱的书籍对于孩子来说也是一大乐事。书店里的书百花齐放，百家争鸣，有文学类的，科普类的，历史类的等等，带孩子经常在这里逛逛，适当地对孩子进行推荐和引导，对阅读习惯的养成应该是相得益彰。
（3）和孩子一起谈谈读书的心得体会。引导孩子对所读图书进行深入体会，我给家长的建议是，不妨和孩子一起聊聊读书的心得体会。一般来说，可以进行两方面的引导：第一，引导孩子复述书的内容，加入孩子能够清楚、正确地复述大意，就表明她已经吸收了书中的内容。第二，和孩子一同就书中的某一角色进行讨论，并说出自己的看法。因为是身处一种讨论的氛围，大家可以各抒己见，也有效地锻炼了孩子的思考和认知能力。
我每周都会对孩子在家阅读情况进行总结，及时利用校讯通将做的好的家庭经验介绍和方法发给各位家长，家长意识到阅读越来越重要，家庭的阅读氛围也越来越强烈了，孩子对读书有兴趣了，也选择到喜欢的好书了，慢慢地，思维活跃了，表达流畅了他们就会读有所获。
3.从教师自身入手，使自己成为一个爱书、读书之人。只有我们自己博览群书，我们才能为学生精心选书、荐书。近年来我拜读了一些中外书籍，从《如何阅读一本书》中我学到应该怎样读书，从《卡尔 威特的教育》《第56号教室的奇迹》我明白了为孩子创造良好的阅读氛围和教会孩子阅读方法的重要性，孩子们的书籍我也读，如《伊索寓言》《昆虫记》等等，我家的两个大书柜堆满了书籍，书籍取代了电视。这样我就能严格的为孩子挑选书籍，不停地指导孩子们去读这些书。
总之，我们期待家庭教师的共同参与和配合，为孩子营造一种良好的阅读氛围，培养每个孩子的阅读习惯。查尔斯 里德有一句名言： 播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 语文教师在阅读指导时，应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想，并敦促他们形成良好的阅读习惯。家长也应该以身示范，为孩子营造好的阅读氛围，期待孩子在阅读的根中长大、开花，结出丰硕的果实。
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