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1岁以后，宝宝最大的变化是能够独立行走了。直立行走又使宝宝的双手得到了解放，宝宝灵巧的双手已经不仅仅是协助双脚支持体重，移动身体的工具，而是可以随心所欲地去够东西，去触摸他所喜爱的各种玩具。因为这个时期的宝宝对外部世界的认识是通过感觉——运动教育来完成的，所以手的解放给宝宝学习提供了必要的、充分的条件。宝宝通过用手不断地摆弄，操作各种物体，通过手的感觉，亲身的体验，对物体的大小、颜色、形状等性质有了丰富的感性认识。
对于一个刚过了1岁的宝宝，他仍然处在感觉动作教育阶段，在宝宝还没有学会怎样进行思维的时候，宝宝需要先学会的必然是怎么行动。在感觉运动的基础上，宝宝通过各种动作，各式各样的活动，不仅能够满足宝宝好动的天性，还能有利于促进大脑的健康发育，从而促进宝宝的智力发展。同时“动作”还能锻炼宝宝生活自理能力和为宝宝提供社会交往的机会。
1岁1个月~1岁3个月幼儿的感知运动能力
(1)1岁后认识水平明显提高。一岁后宝宝在认识事物时，还保留在感知阶段。到1岁以后，在认识事物时，宝宝已能在感知的基础上进行一定的概括，从而大大提高了对事物的认识水平。如：当宝宝刚开始学习语言，父母教宝宝说“小狗”，宝宝跟着说，可宝宝的这个“小狗”只是他手中的玩具，也就是说宝宝对小狗的认识还保留在充当玩具的小狗上，没有概念化。随着感知能力的提高和反复教育，宝宝逐渐对小狗有了一个概念化的认识，能把小狗这个词与各种真的、假的、活的小狗联系起来，对小狗的认识深化了。因此感知能力概念化是宝宝感知发展的重要里程碑，标志着认识能力的巨大进步。
(2)记忆力有发展
此时宝宝可以记住常遇到的事和感兴趣的事，可以回忆起几天前的事，记住一些物品的名称等。这表示宝宝很爱玩“找藏东西”游戏，这时宝宝记忆有所发展。
(3)注意力有所提高
此时宝宝可集中注意力达3—4分钟，能集中注意力于游戏或一些活动上。同时，宝宝开始有意识地注意事物。这时由于宝宝客体永久性认识日益成熟，知道东西不见了并不是不存在了，知道一物体可以从一个地方移到另一个地方，还能注意观察，找出先后藏在两个地方的同一物体。不过这时宝宝还需要看到成人藏的动作，才能找到所藏的物品，如果看不见藏的地方，往往难以找到。
(4)思维有所萌芽
此时宝宝思维的发展主要体现在宝宝能想办法解决问题上，如能想着拉台布以拿到桌子上或远处东西等。
(5)社会交往能力与生活能力
自我意识有发展。从1岁1个月~1岁3个月宝宝正开始能够逐步地区分自己做出的动作和他人做的动作，这表明宝宝已经能够将自己和他人区分开来，对自己的面部特征有一个比较稳定的认识。
与人交往的能力进一步提高。此时宝宝更加喜欢与他人交往，能主动向父母打招呼，多与人交往中，宝宝会使用一些礼貌用语，如“谢谢’’、“再见”等。情绪情感进一步发展。此时宝宝能够分辨父母面部的喜怒表情，能根据父母的表情做出相应的行为。
有初步的判断能力。此时宝宝能够看出和发现一些不对或不应出现的行为。
在生活能力方面，动作能力进一步提高。1岁~1岁3个月的宝宝，会用杯子喝水，开始用勺子自己吃饭，但往往动作笨拙，不协调。
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