[支撑游戏的发展——读《游戏、儿童发展与早期教育》有]太仓艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，假期拜读了《游戏、儿童发展与早期教育》一书，文章介绍了许多游戏的理论，如经历过剩论、松弛论、复演论，等等，阅读之后，我觉得还是很有感触的...+阅读
一、走进儿童心灵，采用儿童自由画教学法 教师对孩子绘画的指导不在于让孩子把画面完善，而应帮助他们在心理上完善，应在挖掘他们的情感上下功夫，强调引发幼儿内在的感受、情绪、想象、气质、才能等，把绘画活动不单纯地看作画一幅画，而是看作幼儿内心世界的自我表现和感受美好生活、反映已知、享受已知、宣泄情绪的需要，根据儿童生理、心理特征，选取幼儿喜爱的、贴近生活的实践性素材，引导幼儿扩大观察和表现的视野，注重幼儿亲身观察与验，进而自由表达自己的认知和情绪。
二、激发幼儿的想象力，创新美术教学活动 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而儿童的想象力是我们成人所无法比拟的。因此，教师无论是设计活动还是组织活动，都要给孩子留下自由想象的空间，如：不要过多使用范画，限制孩子思维，在活动中不要提千篇一律的要求，而是根据每个孩子的表现，适时、适度地给予不同指导，让孩子通过观察、讨论，启发孩子想象，鼓励孩子们自己确定主题，自由选取材料并大胆表现，同时还要尽可能地开展各类意愿画，从中孩子们可真正体会到自由的快乐，而他们的想象力也得到充分发展。
尊重儿童喜欢想象和幻想的特点，激发幼儿想象创造是儿童画创作的核心，是儿童在艺术领域中自由翱翔的翅膀。
三、生活和游戏是幼儿绘画取之不尽的题材 生活和游戏其实就是儿童的学习，尊重这一规律，儿童绘画将得到极大丰富的题材，如结合幼儿一日生活，孩子们就可选取大量题材来画，《刷牙》、《骑车》、《妈妈给我梳辫子》等都是很好的内容。根据所见所闻，孩子们画出《十字路口》、《洒水车本领大》、《家门口 》、《街头表演》等，只要是孩子们生活中感受到的内容，都可以作为绘画内容，游戏是幼儿最基本的活动方式，同时又是孩子们最喜爱的活动，很大程度上孩子们把绘画看作是游戏。
因此，应顺应孩子的特点，尽可能地让孩子们运用不同的工具，采取不同的形式进行绘画游戏，并引导孩子们把各类游戏通过绘画表达出来，如画出《过家家》、《老鹰抓小鸡》、《木偶戏》等，反映孩子们的真实生活，再现他们曾经做过的游戏都是孩子们熟悉的，因此也是孩子们最感兴趣的。
四、多领域渗透，拓展美术教学新思路 幼儿喜欢丰富的、多变的活动，而在幼儿园各个领域都具有特点，孩子们都非常喜欢。
因此，把美术渗透在各个领域中，会使美术活动更加丰富有趣，也会被幼儿更加喜爱，如在语言活动中我们常常让幼儿以绘画形式续编故事，为儿歌配画等；在体育活动中，用绘画、剪贴等记录幼儿运动的过程；在音乐活动中，让幼儿用绘画直观再现自己感受的音乐内容或情境；在科学活动中，用绘画记录操作结果；在社会认知活动中，则更多用绘画表现孩子的认知和情绪。
在这种领域渗透式的美术活动中，启发幼儿思维，丰富幼儿想象，使得我们的教学思路更宽广。
五、选取新奇材料，学习新颖技法，调动幼儿兴趣 幼儿喜欢新奇的、多变的事物，因此在美术教学活动中要不断充实新材料，可以说任何一样东西只要经过幼儿的想象都可以成为绘画的新材料，如我们经常采用棉签、印章、手印、刮蜡等新颖有趣的材料吸引幼儿，更多时候可以改变笔、纸的种类，如各种粗细、质地不同的笔和纸都会调动孩子的兴趣，同时教师还要适时地引导幼儿学习一些新技法，如泼墨想象、对折印画、瓦棱纸、吹塑纸版印画、吹画等新颖有趣的活动，都深受幼儿喜爱。
生命是多姿多彩的，自然界中的万物，充分地吸收着阳光雨露，都各自依照自己的生命轨迹自然生长，构成了自然界参差多态、异彩纷呈的美景，以孩子为对象的儿童美术教育也应像阳光、雨露、空气、土壤之于植物一样，由教师给他们提供充分养料（设置丰富多彩的科学的美术教学活动），培养和提高幼儿的审美情趣，适时地引导他们进行各种形式的美术活动，充分尊重幼儿的天性，由他们自然生发，自由生长，充分展示自己不同于别人的特质，才能使其绘画作品形神各异、奇趣盎然，我们的孩子才能从小养成表现自我、有独到见解的个性品质，这种自立意识和自信心的培养，对孩子乃至社会所产生的影响都将是深远的，也将使我们的孩子终生受益。
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