[关于思维策略《思维教学——培养聪明的学习者》读书心]最近看了美国的罗伯特 斯滕伯格和路易斯 斯皮尔著的《思维教学 培养聪明的学习者》，有很大收获。这本书的目的是帮助教师提高学生的思维效率，如果学生在思维中学习，并且也学习...+阅读

关键1：舍小利谋大利——抵制诱惑的能力

孩子虽然知道吃糖有害牙齿，但是这个害处发生在将来，孩子目前既看不见危害，也感觉不到什么痛苦，所以大道理对孩子的吸引力很小；而吃糖马上就能满足口感，带来快乐，所以它对孩子的诱惑力很大，最后终于情感战胜理智，孩子吃了糖。

孩子总是这样：只顾眼前，不计后果；为了当前的小诱惑，放弃了以后的大利益。这是孩子自我控制能力薄弱的一个重要原因，所以家长平时要注意培养孩子“舍小利谋大利”的能力，控制当前的诱惑，积累延迟满足带来的积极体验。

关键2：打发无聊时光——积极等待的能力

孩子的自我控制水平在某些场合容易表现得比较弱，例如在电影院等待放映，在机场候机，在电视机前等待少儿节目，小朋友排队等待……凡是涉及等待的场合都将考验孩子的自我控制水平。一般情况下，孩子会有三种表现：一种是特别闹，拳打脚踢、活蹦乱跳的；另一种是坐着发呆，虽然不惹事，但无所事事，也属于消极等待；还有一种是做一些有趣的小事情，使自己活跃而不喧闹，不会感觉到等待的漫长和无聊，这属于积极等待。积极等待的时光有时需要大人参与，引导孩子做些小游戏，而有的孩子自己也能想出办法，找到乐子。

关键3：转换游戏规则——控制已有观念的能力

自我控制是指孩子遇到新情况新问题的时候，能够抑制已有的想法和行为，并根据新规则调整自己出现相应的新观念、新态度和新行为。而这种能力不是一朝一夕，或者遇到一件事临场发挥出现的，是在日常生活或者一些相关游戏中逐渐习得的。

关键4：说到做到——提高执行能力

现在的孩子越来越聪明，不但懂得多，而且特别会为自我辩护，这就给家长制造一些难题——孩子聪明伶俐，能说会道，却说得多做得少。这就说明孩子的执行水平低于认识水平，自我控制能力弱，这要求家长在孩子形成稳定的自我控制能力之前为他提供一定的外在控制，不断提高孩子的执行能力。

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