[2019年五岁宝宝能力发展标准]五岁宝宝能力发展标准5岁宝宝的基本技能表现包括： 认知能力：开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出 ，A车先停，B车后停”这样的作业。 语言能力：会使用时间状语。大多数...+阅读

如果把时间再次推回到人类最原始的阶段，当一个小婴儿呱呱坠地后，他所处的环境就已不再是安全而温暖的了，相反，这个全新的世界一切都是那么不可知，充满了寒意和重重危险，似乎随时都会遭遇灾难，总之，大自然对一个新生儿来说没有美好，只有“危机四伏”。可是，此时新生儿的眼睛、耳朵等感官都还只是处于萌芽状态，谁来为这稚弱的新生命保驾护航呢？那个一直若隐若现的皮肤触觉毅然决然地挺身而出，英勇承担起了辨识与防御的重要任务。

触觉辨识能力能让宝贝很清晰地分辨出软与硬的不同、冷与热的迥异等等；触觉防御能力则能让宝贝通过肌肤的不同感受做出应对环境的正确判断，从而保护自己。例如，对于刚出生的婴宝贝，如果喂的液体太热或太凉，盖的被子太厚或太薄，或者尿布被尿湿，触感都会准确无误地报告给他，而他就用哭闹的方式加以拒绝，所以说触觉是身体的无影保护神一点都不为过。再比如，宝贝能清楚地知道如何躲避较为尖锐的物体，以免伤到自己。还知道一旦妈妈用温暖的手掌轻轻拍抚自己，就意味着四周是安全的，可以放心大胆地睡觉了。这些都是自我保护的反应，也是触觉防御功能的体现。

大自然赋予触觉那么大的领土，并不是让它独霸天下，它需要和其他感官一起努力，让主人顺利地感觉、认识、把握和享受这个世界。比如眼睛，当你第一次拿起一根长形积木给宝贝“看”时，其实他不知道是“长形”，他必须亲自用手摸一摸，用嘴咬一咬之后，才能接受“长形”这个概念并把它存在脑海中。这也是宝贝一看到某个新东西，便会反射性地放进嘴中的奥妙所在。只有经过这样一番“看”、“摸”、“咬”的亲身体验之后，大脑才愿意把这些物体的材质、形状与大小等信息收藏起来，下次再看到类似的东西就直接把信息输送出来告诉宝贝那是长形、那是圆的。再比如，宝贝看到一件新玩具之后，他的第一个反应是先利用触觉侦测一下物体的安全性，再用视觉了解一下它的颜色与形状，最终用听觉了解一下它的声音，这些过程就是触觉的一系列协调工作。可见，如果触觉缺席，眼、耳等感官也就难以履行其职责。所以，宝贝的触觉发展直接影响着其智能的发展。

以下为关联文档：

教育要以学生的发展为根本，追求每个学生生动、活泼、教育是个长期的、潜移默化的过程，不能冀望一口吃出胖子，立竿见影似的，那只能是自欺欺人。教育应该是个动态的过程，不能一成不变，要随着当事人的变化而随时调整，既要强化管理，也得淡...

心理健康发展，树立信心每个学生都有一个渴望而被肯定和被关注的心，他们都有自己的个性特点，作为教师，要关注每一个学生。 一、个案基本情况：小彭，男，8岁，在校行为习惯较差，喜欢咬手指头，在课间，小彭会突然拉...

“内驱力”持续发展的支撑——“平凡岗位人生出彩”教高远健老师也是2012年王杰小学全体教师公选的后备干部，借调至王杰小学任教不足三年，在王杰小学脱颖而出，秘诀是什么？教学研究的深入探索，班级管理的治乱有方，协助管理的妥善执行。...

未来发展靠什么来吸引学生沪太老校区建校六年中，办学优势不断显现，从而使沪太外小逐步成为了一所在太仓地区极具影响力和吸引力的学校。这些优势归纳起来主要表现为六个方面，分别是区位优势、资源优势、...

2020年五岁宝宝能力发展标准五岁宝宝能力发展标准5岁宝宝的基本技能表现包括： 认知能力：开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出 ，A车先停，B车后停”这样的作业。 语言能力：会使用时间状语。大多数...

从核心素养看新一轮课程改革——读《21世纪学生发展核离开校园就不会再有人像老师那样把知识主动传授奉送于你，书本将是我们不断获得新知识的源头活水。有人说一本好书就如同一座图书馆。惠普尔说：书籍是屹立于时间的汪洋大海里的...

发展核心素养探寻高效课堂之我见李昱，冬日渐深，花事虽落，然心花不败，伴着蒙蒙细雨， 2019年12月16日，丰县乡村骨干教师第九次暨第11期培训活动在单楼初级中学开展，来自扬州的特级教师王清，带领其团队部分成员，与学生...

信息技术教学方式的运用发展学生的观察能力和抽象思维对于信息技术课，一般我们老师经常使用的方法教师演示法，指的是教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。演示法常配合讲授法...

把握新的形势争求新的超越——以保教质量的发展推动深二○一○年十一月二十一日，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施，把发展学前教育摆在了更加重要的位置。国十条颁布实施...