[浅谈网络学习中学生的学习动机]四：激发和维持网络学习中的学习动机 网络课程中融会了教师的教学方法、教学策略、激励方法。网络课程在激励作用方面设计好坏直接影响学生的学习动机，进而影响网络学习的效果...+阅读

本课时是一段关于介绍张鹏客厅的一段对话，通过一个小听力导入。听音回答问题What s in the living room? There are some nice pictures.在进行听音回答后，我整体播放课文对话录音，让学生整体感知对话内容。在组织学生读图，并结合对话内容进行四人小组活动，让学生四人一组看图提问或根据对话内容提问。在进行充分的小组活动后，请学生个别发言。第一次进行这样的尝试，在活动前，我首先进行了引导，给出了一些疑问词作引导。What, Where, Is there, Are there, How many ? Can ?等。我发现通过这样的引导，学生大多能自我提问。

学生1： What s in the garden?

学生2：Can Zhang Peng s father draw?

学生3：Is there a black dog in the living room?

学生4：Are there any flowers in the garden?

学生5：Where is the garden?

我把学生的提问进行板书，在和学生一起解答，这样通过学生提问，教师和学生一起解答，在解答的过程中，对于个别难点句型进行指导朗读。

通过这个活动，孩子们对于课文的理解就很到位了，然后组织学生听音模仿跟读就比较轻松。在提问时，学生出现了一些语法错误，这些都是正常想象，教师加以纠正就OK，相信通过这样的活动，多给学生锻炼的机会，孩子们的自我提问能力一定不断提高。

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