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孩子通过自己的探索和发现来获得经验是主动学习的一个方面。主动学习的另一个方面是让孩子自己决定在什么地方“工作”，用什么来“工作”，及做什么和怎么做，这对于智慧的增长也是十分重要的。

根据自己的意愿选择材料和进行活动的过程，有助于孩子把自己看成是一个能产生观念和支配时间的人，一个行动者和解决问题的人。

这样做除了家长和教师应该提供丰富多样的物质材料供孩子探索、尝试外，还应鼓励幼儿自发地去做他们想做的事，并帮助他们实现自己的构思。

为了让幼儿能体会自己是一个能支配时间的人，应该将孩子的生活日程做一个合理的安排，什么时候可以“工作”，什么时候干其它的，这样当到了可以“工作”的时间，孩子即可以根据自己的意愿去选择材料和活动。如果时间都由成人支配，无法预料，幼儿则处在一个被动的状况下，总感觉被人支配，而不会产生自我支配感。

让幼儿把所用的材料、玩具等放在固定的地方，也有助于他们活动与材料的选择。在“工作”中需要时，孩子可以很快找到所需要的东西，不至于找这找那，使正在进行的“工作”受阻。

帮助幼儿自己产生活动的构思，产生新的构思是问题的另一个方面。让我们设想如果一个孩子在玩小卡车，成人可提供幼儿选择的机会，向他提建议，如你能不能给车子造一条路，或者把这辆卡车画下来，或是给车子里装些东西运到什么地方。当幼儿自己想出来干什么，在遇到一些困难和麻烦时，成人应帮助实现他的构思。

此外，还要帮助幼儿意识到他已做出的选择。如一个幼儿在气球上贴了一些纸片，成人就可以问他：“你在干什么？”“这是什么呀？”孩子答：“这是一条鱼。”成人则可以说，“嗯，你用气球来做鱼可真是个好主意。你把各种颜色的纸剪下来，贴上去，做成鱼鳞，对吧！”成人这样的描述可以帮助幼儿意识到他在做什么。

当家长或教师向幼儿提出一个活动任务和要求时，幼儿亦可以选择自己的方式来完成它。

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