[画出孩子成长方圆]时间：2007年01月04日09:38 规：画圆形的工具； 矩：画直角或正方形、矩形用的曲尺。 做任何事都需要工具，而不是仅仅凭着感情或直觉。养育孩子也是如此。 给孩子多大的自由？孩子太任...+阅读
构建社会主义和谐社会，是十六届四中全会提出的一项战略决策。实现社会和谐，人与自然的和谐，构建美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想。金岭铁矿幼儿园作为我们金岭铁矿面向社会的一个文明窗口，近年来一直致力于和谐教育的探索和实践，把“方圆并存、协调运转”作为管理理念，努力形成和谐互动的家园关系，促进幼儿全面和谐发展。
──题记
幼儿园管理的起点和归宿是人，管理的成功和失败也取决于人，在具体管理实践中，只有正确把握好“方”“圆”两个互相对立的要素，形成“合作与竞争”“激励与约束”相结合的和谐管理机制，让“方圆”之间展现出广阔的天地，给每个教师提供发展的平台。
一、“以方促圆”，诚字为先
“人”是管理的核心，如果管理者只靠制度管理，就会使被管理者处于一种被动状态，不利于激活人所蕴含的自觉性、主动性。所以，在管理过程中，我们提出了推行“以圆促方”的方法，在管理中突出一个“诚”字，即园领导要真诚的关心教职工，以诚相待、以理服人、讲究民主、注意协调，以此产生情感效应，形成一种和谐人际关系。如：为了加大管理透明度，我们一直坚持园务公开制度，定期召开园务会、教师座谈会、效能工资分析会，并充分利用我矿合理化建议月在园内开展“我为我园献一计”活动，对教职工提出的建设性意见及时吸纳、落实并予以表扬鼓励。这些做法不仅发挥了教职工的主人翁意识，而且还使她们逐渐站在了园领导的角度考虑问题，为幼儿园的发展出谋划策。另外，我们不但关注教师的工作，还更关注教师的心理和情感，当她们在学习、生活和工作中出现问题的时候，能够及时地了解她们的情绪、思想，注意调节各方面的人际关系，吹一缕春风、陶一颗真心，使教职工找到家的温暖。如，教职工生病时及时探望；教师家中遇到难事，尽心帮助排忧解难；教职工过生日了送上蛋糕和贺卡；使教职工从中体会到一份情意和关爱。实践中，我们感觉到：制度的完美并不能代表人文关怀和情感交流，只要真诚的关心、理解教师，他们就会把这种情感转化为工作的动力，充满感情的投入工作。
二、“从圆到方”，激励与约束并存
“从方到圆”辩证的处理好激励与约束的关系，是形成“向心力”消除“离心力”的关键。在实践中，我们注重充分挖掘教师的潜能，激发内驱力，注重分层管理，为每位教师找准最近发展区，见其所长、用其所专、促其成长，形成了激励与约束并存的局面。
1．用信任的眼光欣赏教师
人的管理首先是人心的管理，每位教师都希望得到信任和理解。满足这一心理，就会使教师获得巨大的工作内驱力。作为园所领导者，我们努力做到尊重、理解和欣赏教师。欣赏首先是一种对话，我们不但对做出突出成绩的“红花”教师及时肯定、推崇，而且也将欣赏的眼光投向那些踏实工作的“绿叶”教师，使她们也体会到自己努力的工作价值。欣赏还是一种认可，我们根据教师的个性特点，运用了多种激励手段，如：目标激励、荣誉激励、信任激励、感情激励等，让每个教师都在民主、平等、尊重的氛围中，感受工作的快乐。
2．用全面的眼光看待教师
现代管理科学中有一种木桶理论，就是说：一只木桶的水容量，不是取决于那块最长的木板，而是取决于那块最短的木板，而且不仅取决于桶帮，还取决于长短不同的木板所构成的桶底，因此，在管理过程中，管理者必须清楚，哪些教师适宜做桶帮，哪些教师适宜做桶底，哪些教师可以捆成一只桶，也就是说要帮助每一位教师找到最适合、最恰当的位置，达到扬长避短、人尽其才的目的。如：对业务素质高的教师，我们让她担任教研组长，承担教科研管理任务，不断提高专业能力。对待有专长的教师，我们充分发挥她们的一技之长，在一些活动中让她们担任主持人、组织者，使她们也能找到发挥才能的舞台，实现人生价值。为了促进每个教师快速成长，我们在管理上不搞一刀切，根据教师水平将教师划分为骨干性、胜任型两种类型，确定了每个教师的最近发展区，对骨干型教师强调“突破”，找准自己在某一领域的突破口，大胆尝试，举一反三；对胜任型教师，强调“胜任”，采取教研组长亲自带、骨干教师靠上帮的做法，多给她们提供锻炼的机会。现在，在我们幼儿园，既有成熟的专业化教师，又有好学肯干的教学新手；既有厨艺高超的面点师傅，又有精通营养知识的生活管理员；既有才艺突出的文艺之星，又有精通业务的财会、卫生保健人员。形成了一幅“满园皆春色、迎春不争春”的和谐画面。
3．用发展的眼光评价教师
幼儿园是一个集体，既需要每个人独立的发展，同时又应强化集体意识，倡导合作竞争。所以在管理过程中，我们注重“圆”中求“方”，建立了激励与约束并存的有效运行机制。如：建立了“效能工资分配制度”“优秀班级评比制度”“教研论文奖励制度”等激励性机制，还“从圆到方”建立了《保教人员岗位职责》《安全管理制度》《文明班级管理制度》《卫生保健制度》等一些约束性制度以防止和消除一些“摩擦力”。有了制度，加上有效的落实和执行，并及时总结和反思，充分调动了教师的内在积极性，幼儿园逐步进入了自我规范、自我约束、自我进步的良好管理状态。
实践中我们深深的体会到：作为幼教管理者，不但要有识才之眼、招才之术，更要有用人之道，只有遵循以人为本的管理理念，才能使教师在“方圆”和谐的广阔天地之间施展才华、快乐工作。
以下为关联文档：
做一个让自己刚强与温情并存的女性叶女士与先生都是从小被父母寄养给养父母的孩子，尽管在长大的过程中也得到了养父母的宠爱，但心里总有一些失落感。共同的生活感受使他们走到了一起，在生活中他们特别能吃苦耐劳...
让自己做一个刚强与温情并存的人邬女士与先生是大学同学兼同乡，四年的大学生活让他们走在了一起，并在毕业后留在了同一个城市不同的高校任教。先生对邬女士可谓百依百顺，不但负责每天的饭菜，还时常调配烹饪方法...
