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磊磊是个胖乎乎的男孩，他的行为憨憨的，十分可爱，但也透露着点危险。经过长期的观察，发现磊磊并非是个不爱交流的幼儿，而是不太会说普通话，与人的交流方式有点儿不同。当他想和谁说话时，他会去拉拉别人的衣服，或是手。但胖胖的他，力气比较大，还不会运用自己的气力，所以小朋友会觉得他在打自己。当向老师告状的幼儿多了时，磊磊自己似乎也意识到了什么，似乎感到了害怕，与人的交流越是强烈，则越发的带有点攻击性。一时间自己也不知道怎么处理好，因为当我专门与其交流时，所能得到的只是他无助而带有渴望帮助的眼神，其他的反应则一无所有。不要说语言上的交流，就是肢体语言：点头摇头都没有，要么就是张着嘴巴想说却无声的样子，让你干着急，却无可奈何。磊磊的这些细微表现我看在眼里，急在心里，我到底该帮助他呢?怎样的交流方式是他想要的呢？无数的问题在脑海中盘旋，在慢慢地摸寻答案。
近来发现磊磊很细欢娃娃家的游戏，游戏中很投入，还主动和同伴合作游戏，尽管有时不那么顺，但能主动请老师解决，这对我来说是个惊喜。与之交流的第一点 主动与我说话的门打开了，接下来的路则会顺利些吧。发现他很想象告诉我他玩的游戏，他做了什么，遇到了什么困难，讲评游戏时小手没有举，嘴巴里却在吱吱呀呀地似乎在说： 我想讲的，我想讲的，我想讲的。
当讲评结束时，他则跑到我身边说： 我还没讲呢。我还没讲呢。 你想讲吗？ 拼命地点头。 小朋友都去洗手了，今天请你将给老师听，明天讲给大家听，好吗？ 微笑地点了点头。第二天游戏讲评时，磊磊小心翼翼地举起了他那肉肉的小手，害羞地来到大家面前，虽然他的讲说是在我问题的引领下结束的，但小朋友、老师都看到了他的进步，给他竖起了发自内心表扬的大拇指，磊磊笑眯眯而不好意思地扭动了下身体，心里美美的。想必，他等待这样的鼓励想了很久了吧。因为当别人受到表扬的大拇指时，我看到了他眼中无限地向往。因此在这之后，我则抓住磊磊这一心里，多关注他的精彩瞬间，及时表扬鼓励，少关注他的不足。这里少关注不代表无视，而是记在心里，一步一步的对他提出要求。因为发现自己之前操之过急，什么都想帮助他改变，结果没有取得很好的效果，所以现在不仅要关注磊磊生活中的细节表现，同时自己也要反思自己的策略，策略是否适用于自己关注到的细节，只有适合的才能有效地促进磊磊点滴的进步，点滴的积累。一个个细节的转变，则是成长的最好标志，因此要关注细节，抓好细节，反思细节，充分运用细节。
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