[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读

一、案例背景：本月主题《有趣的水》，第一环节听声音和同伴讨论激发幼儿兴趣，趣味性的教学语言也极大地调动了幼儿参与活动的积极性和探索欲望。活动《浣熊和小溪》旨在了解溪、河、江、海的不同特点。同时，引导孩子将故事的内容仿编成对话诗，把握诗中的重复句段，区别各种象声词所表达的不同含义。

二、案例实录：

实录一：

师：这是什么声音？这四种声音有什么不一样？请你们来讨论一下。

幼儿：这是溪、河、江、海的声音，不对，先是小溪，再是大海的声音，然后是河的声音，最后是江的声音。

教师：这四种声音是四种不同的流水声。

实录二：

师：小溪的好朋友是谁？他们手拉手变成了什么？小河的好朋友是谁？

幼儿：小溪的好朋友是小河，小河的还朋友是大海。

师：原来，不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响，水少了发出的声音就轻。

实录三：

师：你们的耳朵很会倾听，能说出四种不同的水声，相信你的嘴巴也很会表达，接下来，我们来做一个我问你答的游戏。

玩法：教师扮演提问者，幼儿分成4组，分别扮演溪、河、江、海。

幼儿： 小溪水，向前流，流到哪里去？

叮咚叮咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

三、案例分析与反思：

1、声音听辨应发兴趣，讨论增进交流。

根据指南中的目标，大班幼儿幼儿要积极交流，我班的幼儿语言交流能力较弱，于是我在活动的开始听辨区分溪、河、江、海的声音时加入了讨论环节。活动中孩子的积极性被调动，讨论的气氛比较热烈，幼儿同伴之间交流机会增多。

2、环节、提问设计增强活动趣味性。

《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。

幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕捉和把握，活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。

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