[新音乐课程标准解读之五]五、音乐课程价值主要体现在哪些方面？ 1． 审美价值：音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。长期以来我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐，使...+阅读
教学情景：小袋鼠们要和爸爸一起摘果子了，不过摘的时候要注意：（１）要摘和你口袋上一样节奏的果子，每人只能摘一个（２）听到不同的节奏要用不同的跳跃方法去摘果子（（播放＜小袋鼠＞音乐，师在旁边打节奏，生摘果子）
反馈：分组请小袋鼠让大家检查是否摘对果子，并对相应的节奏进行跳一跳
掌握三种节奏之间的关系
刚才我们摘的果子有三种不同的节奏，但是你相信吗？袋鼠爸爸会变魔术能让它们变得一样.你们看：
师进行示范：将X X ︱ X X ‖的第二拍用XX 代替，想想看，我们为什么可以这样变？（明确一个X 和XX 时值是一样的）
你是不是也学会了这种本领？谁也来变一变魔术？（让学生掌握三种节奏的关系，并能正确表现）
案例分析：
音乐教师应精心设计富有情趣的音乐教学情景，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，参与音乐教学，让学生充分体验音乐的愉悦。课刚开始教师播放一段描写袋鼠的录象将学生深深吸引，学生在观看录象的同时认识了比较陌生的袋鼠，知道了袋鼠的生活习性，知道袋鼠是跳着前行的，为后面的节奏练习和欣赏做好准备。同时也点明了本课的主题《袋鼠》。
值得一提的是老师对节奏练习的处理。在学生念念、跳跳X X
X X ；XX XX XX XX ；X X 这三条节奏后，通过摘果子的游戏（让学生到树上找X 、XX 、X 三种节奏）让学生进一步掌握X 、XX 、X 三种节奏类型，紧接着老师又用变魔术的游戏让学生了解并运用X 、XX 、X 三种节奏。节奏一：○ X X
X X● X（XX）
X（XX）节奏二：△ XX XX
XX XX▲ XX（X）
XX（X）节奏三： ☆ X
X★（XX XX）
（X X） （说明：空心符号为变前节奏，实心符号为变后节奏）托尔斯泰说过： 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣 。
因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点。首先，通过学生学做小袋鼠，学习袋鼠跳的形式进行练习，学习基本的节奏。由教师跳，出示节奏，指学生跳，全体学生练习的步骤进行，帮助学生掌握基本的四分音符八分音符十六分音符的节奏。其次，是摘果子。每只小袋鼠听到不同的节奏声（由教师交替着敲上述三种节奏）用不同的跳跃去摘与自己口袋上相符的果子，即培养学生对节奏的感觉能力，同时也让全班同学都参与到这个游戏中来，提高学生的参与性，让全体学生参与到音乐活动中来，体验音乐，感受音乐的美。第三步，明确不同时值节奏的转换。通过变魔术的方法吸引学生的眼球，让学生形象地明白只有相同时值的节奏才可以替换，掌握四分音符和八分音符十六分音符之间的关系.并让学生跳一跳，掌握这些综合的节奏.提高学生的节奏表现力.通过有趣的魔术激发学生学习的兴趣，在游戏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。
不难看出教师认真钻研了教材，了解学生，根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。运用这个游戏的另外一个好处是，7 10岁的学生注意力集中的时间为20分钟，特别是低年级的音乐课堂教学倡导在游戏中学，在活动中学。游戏教学在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中利用游戏即调动了学生学习的积极性，激发了他们学习的兴趣，又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高。老师利用学生的这一特点恰到好处的安排了 变魔术 这个游戏即集中了学生的注意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去，比教师强制学生去接受效果大家可想而知。教师在教学时将难点分解，逐步解决，使学生即容易掌握，又有成就感。
以下为关联文档：
新音乐课程标准解读之一一、为什么要进行基础音乐教育课程改革？《标准》的研制具有怎样的背景？ 建国以后特别是改革开放以来，我国基础教育的改革与发展取得举世瞩目的伟大成就，基础教育课程体系随着社...
浅谈低年级音乐课的审美教育音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感、陶冶美的...
音乐课改冷思考我们真应该感谢社会上经久不衰的学琴热，它让大家对音乐教育的作用有了更深的了解。但经常听到在有些家长的交谈中，孩子的学习目的带有太多功利性，而忽视了音乐学习的本质。而课...
中班健康活动教学设计<袋鼠爱锻炼>教学反思海口市机关幼儿园 叶曼 设计思考：跳跃活动是一项很好的全身协调性活动，布袋是幼儿特别喜欢的幼儿园体育器具，能很好地锻炼孩子的各种跳跃能力和腿部力量，如在枯燥的动作练习中加...
新音乐课程标准解读之四四、基础音乐教育是一种什么性质的教育？ 古希腊大哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己。”人的明智就在于认识作为个体的自我和作为群体的人类。那么，创造了音乐艺术的人类必...
以核心素养为“教”——浅谈小学音乐课堂中如何提高学【摘要】：自 核心素养 概念的出现，将素质教育推向核心素养培养的新阶段。音乐核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点。在学科教学中，若能深化对音乐核心素养内容的研究、树...
音乐课程《妈妈我要亲亲你》活动反思活动过程： 一、熟悉前奏，感受快乐的节奏。师：今天，老师带来了一段特别的音乐。听！（前奏音乐） 师：听了这段音乐，你想做什么？ 师：原来这段音乐非常有节奏，大家听了都想动起来了。那我们赶...
让学生在音乐课欢唱——2018小学音乐自选课程网络培训开学初本人参加了由江苏教育厅组织，江苏省教师培训中心承办的 2018小学音乐自选课程网络培训 培训，期间观看了几位优秀的音乐名师的音乐课，倾听了专家对于音乐方面问题的讨论，培...
音乐课程设计跳谱游戏（大班） 十堰市丹江口市棒棒幼儿园 张琴 一、 活动目标 1、通过歌谣，游戏的方式来练习节奏、节拍和音阶。 2、使幼儿通过游戏辨别和表现音的高低、节奏的快慢。 3、培养...
