[孩子规则意识的培养]作为班主任，在平时我特别注重我们班孩子规则意识的培养。所谓规则意识就是要让幼儿在平时的生活中由不自觉变为自觉，由他律变为自律，从而形成良好的生活活动常规。由于我国特有...+阅读
幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段。因此在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展。而当今社会的幼儿家庭成员，由于教育观念的问题，对孩子的早期教育大幅度地倾向于智力投资，而往往忽略了道德品质、社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，孩子就表现得缺乏自制力，行为自由散漫，不愿受拘束，不能很好合作，易争执，发生攻击性行为等任性自私、不守规则的表现。为了让幼儿能更好地适应小学以及更加长远的学习和社会生活，必须从幼儿期对他们进行规则的培养，建立规则意识，逐步明白规则既方便别人，又方便自己。新纲要中提出，幼儿应理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，因此，对大班孩子进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义
开学初，我花了大量的时间和孩子们在一起，陪着他们一起上课、游戏、吃饭、睡觉-----，在对孩子的行为作为了大量的观察与了解后，我发现我班孩子中有这样几种情况：
一、 大部分孩子规则意识淡漠
这类孩子头脑中没建立起规则意识，或是规则意识淡漠，他们不知道应该做什么，不该做什么，行为多源于情绪或兴趣冲动，不考虑行为后果，想法很天真。比如：开学初，很多孩子上课上到一半的时候自己站起来就往外走，因为他要小便，我把他叫住批评的时候，他还理直气壮。可以看出，他完全没有意识到自己未经老师同意就出教室的行为是错误的。
二、 有的孩子有一定的规则意识，但有些幼儿的控制能力差
从心理学的角度看，幼儿阶段行为的坚持性和自制力都处于发展初期，不可能像成人一样控制言行，所以他们虽然“懂道理”、“知道”某些要求，却不能做到。特别是说的时候，好像什么都懂，句句在理，做的时候却怎么也做不好，经常违规，让老师、家长头疼。如：有的孩子明明知道玩水容易生病，可他高兴起来就什么都忘了，而且越玩越开心。再如：一些有攻击性行为的孩子在向老师承认错误时都会说：“打人不对，我以后不敢了！”可是没多久出现了矛盾，照样挥出小拳头。
浅谈如何培养儿科护士的素质
一、儿科护理工作简述
1.1、儿科疾病的危害以及需要实施护理的必要性
由于儿童的发育还不是很完善，抵抗力没有大人强。所以很容易生病且病情复杂，病情恶化也很快很急让医护人员措手不及。其中小儿最容易患的疾病有：小儿肺炎、急性呼吸道感染、腹泻、小儿厌食症、反复外感发热等等。虽然这些疾病发现及时不会对患儿造成生命危险，但是小儿的身体抵抗系统不是很完善，加上医护人员在照顾这些患儿时不细心，没有及时发现患儿的病变就会造成严重的后果，甚至
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危害生命。这就使得高质量的儿科护理具有的特殊的必要性。
1.2、儿科护理中常出现的问题
儿科护理中常常出现一些问题，例如：科室每天接待的病患多，这样就很容意造成医护人员的疏忽，导致对患者的照顾不够，产生患者家长不满意的后果。有些护理人员因为一些个人情绪对患儿和家属的态度不够亲和，使得患儿及家属对医护人员印象差同时失去就医的信任感。还有些护理人员没有及时与患者家属进行良好的沟通，没有让患儿家属及时的了解孩子的身体情况。以及对患儿没有足够的耐心，失去了患儿和家属的信任同时会对医院造成损失。所以提高护理人员的职业素养以及专业知识是很重要。
二、如何提高儿科护理人员的职业素养
2.1、增强护理人员的道德和责任心是首要任务
儿科护理对医护人员来说具有极大的挑战性，它对护理人员的责任心要求是比较高。因为，有多数的医护人员都容易因为长时间的工作变得麻木和机械。他们在面对很多患儿以及家属时总是变得烦躁不安，失去了患儿及家属的信任，使得医患间的关系紧张。在面对这种趋势时儿科医护人员应该秉承着以人为本的理念工作。充分了解患儿及家属的心情学会换位思考，将自己工作热情调整到最高状态。要对自己思想进行转变，要以患者的利益和需求为中心，增强服务意识。
作为护理人员不但要照顾患者的生活，还要满足患者不断地好奇心来还发他们的思维，并用他们的语言和他们交流，与他们建立友好的关系让他们信任自己。护理人员在工作中要制定一个详尽合理的工作计划，明确自己担任的职责，做好自己的工作。同时在工作中要加强自己的责任心，按时按点的查房，密切的观察患儿的病情变化，发现患儿有一点不适的要立即解决。由于对儿科患儿一般采取的是静脉补液，虽然液体的量不是很多，可是步骤多且复杂。这需要
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