[宝宝阅读敏感期到了，不同年龄段儿童读书指南]伟大的文学家高尔基曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯 ”，读书对于每一个人来说都是至关重要的，养成好的读书习惯对孩子的成长非常有利。怎样让孩子从小就爱上读书呢？今天小编就...+阅读

根据不同年龄段的儿童制定教学目标，我们首先应当要注重以下这些原则首先，是符合年龄特点的原则，我们的教学目标不能脱离他们的实际年龄特点，比如在小班的小朋友，我们不能给他制定大班小朋友的教学目标，因为这对他们来说是很难理解的，他们也不会理解。一般来说，如果制定的教学目标过高的话，小朋友们这一堂课可能就会很难听懂，基本上不会听课。所以在制定教学目标的时候，应该符合该年龄段儿童的特征兴趣性原则，必须是让孩子们感兴趣的课程，这样他们才会参与进来，而不是只有老师一个人在讲，所以必须根据孩子们的兴趣制定教学目标目的性原则，一个教学目标必须有目的性，针对孩子们哪方面的发展，为孩子们提升什么方面的能力，所以一个教学目标要有目的性的确定发展性原则，为儿童的身心发展和能力发展提供帮助的教学目标合理性原则，不能确定一个不符合实际的教学目标，要有一定的合理性，不能想设计什么目标就设计什么目标...

幼儿园社会教育的独自在家的说课怎么写

【说设计意图】随着生活节奏的加快，家长忙于加班、外出，孩子们经常独自在家，特别是寒暑假期间，许多孩子都是一个人在家。因为孩子年龄小，缺乏自我保护的知识，危险和意外随时都有可能发生，因此，强化儿童独自在家时的自我保护知识显得尤为重要。【说教学目标】根据二年级孩子的年龄特点和实际情况为依据，我制定了以下教学目标。

1、知识目标知道独自在家时的安全常识，充分意识到可能会遇到的危险。

2、技能目标学会冷静、机智地应对可能发生的危险，懂得正确使用1

10、1

20、119报警电话。

3、情感态度与价值观目标通过讨论和学习，树立任何情况下首先保护人身安全的意识，提高学生自我保护的能力，懂得珍爱生命。【说教学重难点】根据教学目标，我们把重点定位于：学会冷静、机智地应对可能发生的危险，懂得正确使用报警电话。难点是增强自我保护意识，珍爱生命。【说教学准备】为顺利完成以上目标，为此，我做了以下准备：

1、知识准备询问家长，了解孩子独自在家时的情况。

2、材料准备多媒体课件，电话机。【说教法】 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，基于学生的学情和教学目标，本课采用的教学方法主要有：

1、直观教学：以多媒体课件直接激发孩子学习的兴趣。

2、交流讨论：皮亚杰指出，儿童是具有主动性的，开展合作交流，让孩子充分表达和分享。

3、游戏参与：寓教于乐的形式是孩子们最喜欢的，本活动的一个环节中，我就引导学生尝试进行拨打求助电话的角色扮演，亲身体验到紧急情况下的求助方式。【说教学过程】这节课的教学过程分为五个环节。

一、听唱儿歌，情境导入播放儿歌《小兔子乖乖》，创设一个与学生生活联系密切、熟悉的情境，通过听唱歌曲、讲讲歌曲中的故事激发学生的学习兴趣，并提出你们有过独自在家的时候吗？这一问题引出新课。

二、案例引入，深刻体会

（一） 围绕课文案例，知道“独自在家”时要机智了解课文中平平独自在家，有陌生人敲门，动脑筋，假装爸爸在家，吓跑陌生人的的故事独自在家的时候，有陌生人敲门时，一定要像平平一样机智谨慎，提高警惕。

（二）案例回放，讨论探究

1、在我们的生活中有许多小朋友独自在家时，缺乏安全意识，“引狼入室”。请同学们观看生活中真实的案例。让学生说说看后的感受和想法，进一步增强他们独自在家时的自我保护意识。

2、随机引出课后的知识链接

（三）联系课文，进一步学习独自在家时的安全常识。 阅读课本5

6、57页的安全导航，进一步掌握独自在家时要注意的事情。比如：锁好门，不接待陌生人，合理支配时间，不做危险游戏，拨打报警电话等。

三、游戏导航，强化意识以闯关游戏为为线索，展开“自我保护我知道、自我保护我能行、自我保护我会用“的活动体验。

（一）自我保护我知道

1、谈话交流，认识危险，出示图画，让孩子们想想当自己独自在家时，哪些行为是不当的，为什么？做一做课本上的“选一选”，通过交流，我和孩子们一起梳理了几类和他们的生活密切相关的意外伤害，比如，注意安全用电、放盗、防毒、不做危险游戏等，目的是引导孩子们知道那些事情不能做，懂得自我保护。

（二）自我保护我能行 情境创设，远离危险。我选择了课本安全演练中安安独自在家的一段内容，为安安想办法。通过讨论交流让他们知道不能随便给陌生人开门和应对的方法。

（三）自我保护我能用角色扮演，学会求助。对二年级孩子来说，熟悉和掌握重要的求助电话是实施自我保护的有效方法。我和孩子们一起模拟紧急情况下拨打电话的方法，显得特别重要。

四、儿歌升华，寓教于乐小朋友，告诉你：独自在家要警惕。窗和门，关锁好；陌生人，不接待；求助电话要牢记，机智应对危险情。争做自护小卫士，安全生活我能行。这首儿歌直观、易懂，学生读起来朗朗上口。熟记儿歌中的内容，时刻提醒学生安全是最重要的，把安全铭记在心。

家中有儿38个月请问该怎样开发智力

这个市孩子的智力开发网站 浅谈对孩子非智力因素的培养 在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。

一、什么是非智力因素 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。 他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。 外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

二、兴趣是儿童成才的动力 兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。 要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。 兴趣对孩的学习活动更为重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。 如孩子喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。 兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。

三、良好的情感是儿童成才的催化剂 情感总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。 情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式——表情，表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对儿童是最有效的教育手段。 情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，有培养深厚情感的基础。 情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如：对祖国的爱，是建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱更是是如此。没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。 在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对孩子的腐蚀。培养和保护孩子的好奇心，引导...

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