[如何在阅读教学中提高学生的写作能力]如何在阅读教学中提高学生的写作能力 户县涝店镇中心学校 王可 阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。自从教育部“十五”规划...+阅读
教学实录：在教前滚翻时，我事先让学生从生活中找一样能够滚动的物品到课堂上，让学生分组相互之间玩一玩。教师：这么多不一样的物品为什么都有滚动的本领呢？教师提出问题后让学生思考然后小组之间讨论交流。学生：因为他们都是圆形的。教师：那怎样才能使自己变成一只圆圆的小皮球呢？教师提出问题后让学生在原地进行模仿练习，学生很自然的做出了低头、含胸、双手抱小腿成蹲撑。然后教师拿一个小皮球在地上往前后滚动。教师：大家能不能象小皮球一样滚动？学生：能！教师马上布置任务，让学生两人一组在垫子上实践，同时进行巡视并且进行辅导。教师：刚才老师发现一个同学学得最像，我们请她出来给大家表演！我请模仿得最像的同学出来示范给大家看，看完以后马上又提出了一个问题。
教师：她滚动得好不好？学生：好！教师：那她好在哪里？学生1、滚得很像小皮球。学生2：她滚得很快。学生3：她滚的力气很大。教师与学生一起归纳与小结：大家说得非常棒，滚得像小皮球说明她的动作…？学生：她的动作是连起来的。教师：对！动作连起来就是动作连贯，那怎样才能做到连贯？教师边提问边滚动小皮球，并且手上用力让小皮球滚得快一点。学生：要用力！要用力！学生纷纷抢着回答。教师：非常好，就是要用力，也就是要滚得好就必须用力和连贯。在学生通过尝试、观察、讨论、分析得出结论后，教师顺着又提出了一个问题。教师：怎样做才能使身体有力的后倒，哪里用力？教师提出问题后让学生再次进行实践，然后让学生把实践的感受进行交流。
学生：只有双脚用力蹬地身体才能后倒得快。学生：老师，为什么我们身体滚动的速度很慢？在实践中学生发现了问题并向我提出。教师：刚才有人提出的问题老师感到很难回答，我想请大家帮一帮这位同学，一起来解决这个难题好吗？教师沿着学生的提问进一步的动作引深下去，让学生继续去实践来寻找答案。教师：大家找到答案了没有？学生：把腿压下来快一点。教师：哇！大家很聪明，问题解决了，但不知对不对？让我来是试一试。教师马上做了一个示范，（但在示范时故意把动作做得不连贯）教师：大家的答案是正确的，但有没有发现什么问题吗？教师把刚才的做再做一次。学生：不连贯！不连贯！教师：大家观察得很仔细，发现了老师的缺点，那怎样才能把动作做得连贯呢？教师马上追问下去，产生了一个新的问题，接着让学生带着新的问题继续进行进一步的实践后让学生自己进行讨论。
教师在学生讨论的基础上一起小结，让学生发言，逐渐得出结论：要想滚动连贯首先要做到有力，要在两脚用力蹬地后倒的基础上再迅速压腿向前滚动，这样才能做到连贯。 这堂课我就采用了逐层设疑启发的方式，发觉学生在学习动作时积极性非常高，而且十分的投入，练得非常开心。掌握动作要领的速度要比不采用这种教学方法的班级来得快，而且我发现学生们对于各种问题已经有了自己独立的分析能力，对于教师提出的问题能仔细的进行思考并不断的通过实践进行验证，我想这是对于我的一种鼓励，让我感到自己在教学上的肯定，我会继续努力下去的。
如何提升思考力
在网上找到的一些资料，希望对你有帮助~ 首先我们要时常增加肌体的训练，击活那些休眠的细胞，然后养成思维的习惯，这样心脏和大脑都会得到有机的训练，从而形成生理和心理的良性循环，不但有助于事业的发展而且可以大大延长我们的寿命。 超前思维：用过去—现在—将来，或，昨天—今天—明天，前世—今世—来世，少年—中年—老年，农业时代—工业时代—信息时代，计划经济—市场经济—网络经济；连锁店—连锁人—互联网；上班族—老板族—网络族；成功学的发展等等训练超前思维，今天是昨天的未来，你想到过没有，那么明天的未来从今天开始。 跳跃思维：（纵向和横向的跳跃）通常一个事物需要经历：起步—壮大—消亡。但由于时代的变迁，创新的速度一日千里。
当今世界，每60分钟就产生101个专利申请，每一天有2265个新企业开业。就在我们开始讨论这个问题到现在，超过46家企业停止营业，三家企业申请破产，一天之内，超过2131家新企业遭遇同样的命运。 有些企业没等壮大甚至刚刚起步就遭遇夭折。因此只有跳跃的思维才可突破自己跟上这个飞速发展的时代。 通常人们认为音乐专业的不能搞管理，文学专业的不能搞经营，即要门当户对。但往往一个专业的人才会在他的框框里走完一生没有突破，而隔行如隔山，却能跳出传统，创造奇迹。 因此跳跃的思维才真正的推动发展，超越无限。 反向思维：物壮则衰，物极必反。万事皆有利弊。祸夕福所矣，福夕祸所福。好中有坏，坏中有好，我中有你，你中有我；积极消极互相转化，没有相克就没有相生。
（举例：新生事物人们的不解，传统的事物人们的认同。付面报道的正向作用，形势大好的反向后果，大家不会电脑的市场空间，电脑专家的反向排斥形态等。） 换位思维：将自己置身于对方的角度，这样不但可以深知下属的疾苦和问题的根源所在，而且可以随时了解我们的对手在做什么.（举例：师生，父子，老板与职员，公安与疑犯，买方与卖方，推荐人与被推荐人，我们与公司等等）其实成功的过程不只是大踏步的前进，更多的是克服前进路上的各种障碍，如果你提前预测到，在你的前进的路径中会有什么样的阻碍，又提前做好防范措施，我想风险就会降到最低。 自省思维：通常人们是不愿意自省的.尤其是很顺利的或成功的完成了一件事，只是沉浸在自我欣赏的得意当中，毫不考虑为什么会成功，也不会考虑下一步可能会失败.而真的遇到失败的时候，大脑的第一反应是找出别人的错误，认为是意料之外的，是突然的，是不应该有的，或把所有的责任推给他人，或找出无数个借口平衡自己。
甚至侥幸的认为以后不会再出现问题。 当出现问题时，第一反应应该是反省自己哪个环节，出了错，要立即修正.第二是思考出新的办法继续前进.第三，利用出错造成的现状，找到积极的因素因势利导，转败为胜.。 人的脑袋就象一间房子，尘埃，垃圾，无时无刻的往脑袋里边钻，而新鲜的空气，新的家具却要靠你有意识的添加、分解、整和、再造。 1. 人类的思维充满着各种各样的捷径，每一条捷径都是一把双刃剑。一方面，它降低了大脑的认知复杂性（笼统的看一个问题要比细致的分析简单得多），有助于迅速做出绝大部分时候都正确的判断；但另一方面，它也常常导致人们把大部分情况下成立的法则当成了放之四海而皆准的。可以说，有多少捷径，就有多少条谬误。 2. 人类的情绪也在很大程度上影响着人的思考。
比如，如果你憎恶一个人，你往往就会反对他的所有立场。反之亦成立。 3. 人类大脑经过长时间的进化，先天就具备一些特定的“思维定势”，以使得人类能够在面对进化过程中经常出现的适应性问题时能够不假思索的做出迅速的反应。然而，在现代社会，这类思维定势已经不适应了。 4. 人类不可避免的受着各种各样的偏见的影响，这些偏见有些是有一定适应价值的“思维定势”（如事后聪明式偏见），而有些则是大脑的认知机制的“缺陷”。 以上，构成了人类思维中的种种谬误。而学会思考，就是学会认识到这些谬误。
该如何培养自己的深度思考能力
在很多时候你是不是在回答某些问题的时候感觉自己只会根据个人生活经验和直觉很肤浅地给一个不温不火的具有普适性的答案？比如你去面试一个销售岗位的时候，面试官问你：“你为什么想做销售？”你充满自信地回答：“因为我觉得销售是一个很锻炼人的岗位，充满挑战性；而且我性格外向开朗，喜欢与人沟通交流，销售正好可以给我一个发挥沟通能力的机会。”这个答案乍一看似乎很有道理，但仔细一分析实际上言之无物，只不过是套上了一些众所周知的常识。而面试官问这道题的目的不是为了得到一个每个人都可以套用得了的宽泛答案，而是希望能了解到你对这方面是有过深度思考，并结合你个人的经历特点来阐述你自己的理解和想法。销售锻炼人大家都知道，但是为什么锻炼人大家理解的角度可能就各有不同。我们来试试另一个答案：“我选择销售是因为它直接涉及到人与人之间的金钱利益往来，这是最为考验人性的一个触发点，也是最有可能牵连到极其复杂的人际关系的雷区。因此它可以给我带来最大化的历练，同时结合我在以往的**活动或**项目中展现出来的卓越的问题解决能力和处理复杂关系的能力，我有信心能做好销售工作。”这个答案是不是显得比之前那个答案更有针对性，更能表现出你自己的想法的呢？这只是一个小小的例子，生活中我们也会进行很多这种类似的问答，很多时候你会为自己开脱说你脑子里想明白了但就是不知道该怎么表达。但其实真相是你所认为的想明白的东西只不过是道听途说来的支离破碎的信息，你并没有将这些信息消化并结合你自己个人的思考进行加工整理变成你个人知识体系的一部分，究其根本就是你没有进行深度思考。我们总在说独立思考的能力对一个人独立人格的塑造有多么重要，而独立思考的前提是你要先进行深度思考。
所以，我们该怎样开始培养独立思考的能力呢？总结起来有三个步骤，
步骤一：平时下意识地收集记录问题。这些问题可以是别人向我们提出的，也可以是我们自己通过在生活中的观察觉得值得去好好反思梳理答案的问题。对于这些问题要养成一遇到就马上记录下来的习惯，不要以为自己能用脑子来记，刚开始可能印象很深，过后很容易就忘了，况且人总是会偏向于忘记那些需要自己去费力思考的问题。我自己一般就用手机上的印象笔记来随手记录问题，空闲的时候也可以很方便查阅思考，具体用什么软件记录因人而异，只要是可以随手记录方便查阅就行了。
步骤二：问题要具体，答案要分点细析。所记录的问题不能太宽泛，一定要具体到细节，这样才能更好地引导自己纵向深入地思考 ，毕竟我们现在探讨的不是发散性思维。比如，举个宽泛问题的例子“为什么我总是没时间看书？”，而将这个问题具体化就变成了“为什么同样一个下午的时间，朋友圈里的A同学已经看完了《皮囊》，而我却只刷了一集《快乐大本营》”。正是对这些一个个的细节问题的思考才构筑起了我们对大方向问题清晰透彻的解答。
步骤三：借助逻辑梳理工具对自己在相关问题的思考进行总结升华。想清楚了一个个的小问题，我们还要对这些问题的相似性本质进行总结提炼，可以用的逻辑梳理工具比如思维导图，它能帮我们构筑一个思维框架，让我们的思考过程一目了然并且便于记忆和回温。
坚持做好这三个步骤，相信能帮助你走出肤浅，成为一个具备深度思考能力的人。
如何提升自己的思考力水平
（一）：什么是思考力体系？ 通常有这样一种人，对别人所做的事、所说的话、所写的文章常常能隐隐约约感觉到它的不足，但是具体怎么不足应该怎么改进却说不清楚，即使能说出一些道理，一旦自己来做却反而不如别人做得好，这 就是俗话所说的“眼高手低”现象。为什么会出现“眼高手低”现象呢？从心理学和文化诊断学的角度来讲，“眼高手低”现象说明了一个人思考力水平、执行力水平与他的某些悟性能力和潜意识极不相称，或者是他的思考力体系缺乏完整性和完善性。
“眼高”说明一个人具备了某些零散的能力，正因为这些零散的能力高出了一般，所以能出现“眼高”现象；“手低”说明由于这种零散的能力没有形成系统性，缺乏完整性和一致性，因而制约了能力的整体发挥，出现了 “手低”现象。如果一个人没有形成自己完整的思考力体系和完善的思维方式，那么他的能力就不能从整体上发挥出来，一定意义上就会出现“眼高”和“手低”之间的矛盾。
其实，很多人在某些场合或某些时候都会有一些思想火花的碰发，为什么有些人的思想火花能形成燎原之势，创造出辉煌的事业和不朽的作品，有些人的思想火花只是星星点点昙花一现呢？这与一个人所形成的思考力体系的完善性和完整性程度有关。文化诊断学研究发现，人的很多不可名状的感觉和悟性往往来自潜意识，人的思维和认知能力来自意识和理性，在相同的文明程度和种族背景下，每个人的潜意识与意识相加之和，在精神能量的意义上基本上是相等的，这是文化诊断学的“个体无差异”学说。
既然个体无差异，那么为什么有些人很聪明睿智，很有创造力，有些人却很愚笨呢？这取决于潜意识与意识之间的对比关系以及思维的结构特征。那些有智慧和创造能力的人由于形成了比较完整和完善的思考力体系，导致一部分潜意识能量向意识和理性的转化，因此表现为思维敏捷、眼光深远，具有很高的思 考力水平；缺乏智慧和创造力的人由于没有形成思考力体系的完整性和完善性，因此表现出目光短浅、思维迟钝，思想偏执。
聪明睿智的人他的意识部分得到了有效的开发；愚笨偏执的人他的意识部分没有得到有效开发，但是也有这样一种奇怪的现象，某些愚笨的人他的一些非理性和生理感觉能力甚至比聪明人强。个体无差异学说证明人与人之间在智慧上只有质的差别，没有量的差别，质的差别在于思维结构的不同组合，量的无差别说明精神世界同样遵循能量守恒定律。
人的意识领域中的思考力体系其完整性和完善性程度以一种最直接的方式反映着一个人的聪明和愚蠢，其中，思考力体系的完整性基本上由思维深度、思维广度、思想高度、思维速度四个部分组成，思维方式的完善性主要是由科学思维、价值思维、应变思维相互作用决定着。思路决定出路，从而也决定着一个人的行为方式。一个人事业成就以及事业的方向，可以从一个人思考力体系的完整性和完善性程度中反映出来，通过学习和训练，一个人的思维深度、思维广度、思想高度、思维速度以及思维方式是可以得到提升和改善的，因此，通过学习和训练也就可以改变一个人的事业方向和事业成就。
（二）：什么是思维软件？全球化竞争对一个人的思维软件提出了什么样的要求？ 人的思维可以拿工作中的电脑来类比——由硬件和软件构成。所谓思维硬件，它由大脑和脑神经等生理组织构成，或者严格意义上说，它是在身体、生理、心理的统一性基础上产生的机理。思维软件则是由 信息及其知识体系构成的，或者严格意义上讲，它是客观世界通过信息的方式反映到主观世界的思维形式。
关于思维硬件的结构及其规律性，这是心理学研究的范畴，文化诊断学研究的思维软件是从提高文化素质的角度分析思维对存在的反映方式，其中包括思维的真实性程度、完整性程度、完善性程度等等，简单的说就是思考力体系的完整性和思维方式的完善性问题。 人类从发生、发展到今天，在思维特征上表现为从非理性到理性的发展历程，在这个历程中，人类对客观世界认识的准确程度、真实程度、完整程度、完善程度也处在逐渐的提高过程中，因此，文化的这种发展过程也可以看做是思维软件不断升级和优化的过程。
根据人类思考力发展水平处于不同历史时代的状况，依次出现了原始思维、神话思维、宗教思维、科学思维等具有代表各个不同时代文化特征的思维方式：原始思维发生于人类的蒙昧时代，其思维具有混沌性、感应性、直接性、整体性、非理性特征；神话思维比原始思维具有更多的理性特征，并且建立了事物之间一定的联系性和推理性，不过它是以万物有灵的观念作为一切事物发展变化的原因；宗教思维比神话思维不但具有更多的理性特征，而且体现了一定的社会性，具有价值思维的某些萌芽，封建社会是宗教思维发展的鼎盛时期。
宗教思维主要是通过信仰作为推理和认知的基础，因此宗教总是和迷信分不开，由此导致了人类思维方式的一场革命——科学思维的繁盛。
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