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社会交往障碍是自闭症孩子最核心的缺陷，也是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据。虽然孤独症儿童可以记住社会性的问候，也可以学会在游戏中轮候等，但是他们不能本能地理解社会意识，不易从社会性相互交往中获得快乐，要掌握较高水平的社会交往技能并不是件容易的事。
如何建立适当的社交反应
1.以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。
2.用话语回应别人：能有礼地道谢。
3.明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。
4.在游戏规则下回应别人：按规则轮候玩游戏。
5.能独立工作：a）在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。b）在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像[书屋]、[收拾玩具]等。c）在环境提示下，完成工作：下课时便抹桌子、进膳前便放食具。
怎么做？
1、必须建立一个目标，培养自闭症孩子主动找小朋友玩耍的动机
自闭症孩子要去找小朋友玩耍，他的动机是什么呢？那一定是别的小朋友有他喜欢的东西。这样他找小朋友的动机就会变得越来越强。所以我们想让孩子去找一个普通孩子玩，我们可以让普通孩子手上拿着我们孩子喜欢的薯片，让普通孩子把薯片在我们孩子面前晃一下，然后开始往旁边慢跑。（当然速度不要跑的太快）
2、增加适当的辅助
我们孩子看着普通孩子拿着自己喜欢的薯片往旁边跑，我们孩子可能不知道要去追，这个时候我们可以给孩子点辅助。例如：推着孩子去找那个小朋友，当孩子找到那个小朋友的时候，（可能离他两三步三四步，很容易就能找到这个小朋友，）一旦他找到这个小朋友，我们赶紧把小朋友手上的薯片给孩子，这样我们孩子就被强化了，当然他就会很开心了！自然他就对这个小朋友更加感兴趣了。接下来让着小朋友跑得更远一点，跑得再快一点，等到我们孩子对这个小朋友不管跑多快跑多远，他都会努力地去追这个小朋友的时候，我们就可以换另外一个小朋友。
3、泛化到更多的小朋友身上
当我们可以换另外一个小朋友时，可以换一个跟我们孩子年龄更接近的小朋友，然后让他拿着薯片跑，让我们孩子追，慢慢地我们泛化到更多的小朋友身上。让我们的孩子不断地，见到任何小朋友都喜欢追，见到任何小朋友都有兴趣，那么我们的孩子对小朋友的兴趣就得到了很大的提升，这个时候我们就开始可以教我们的孩子跟同龄孩子玩 其他的技能了。
最后，我们通过引导自闭症孩子对同龄孩子感兴趣，然后再切入到教具体玩的技能，通过这种方式自闭症孩子就变得越来越喜欢跟同龄孩子玩，也会越来越擅长跟同龄孩子玩。
3个办法，帮助自闭症孩子建立社交
怎样培养自闭症孩子的社会交往意识
自闭症儿童大多缺乏与人交往的兴趣和愿望，缺乏通过他人获得某种物品或获得快乐的动机。动机是一种内在的动力，是在需要的基础上产生的对物和人的认识。人兴趣才会产生某种需要，从而引发一种动机。因此培养儿童对物对人对活动的兴趣，使其产生某种需要，从而引发孩子们的交往愿望。
一、引导儿童玩各种玩具（如积木、玩具车、滑板等）。引导孩子们用积木搭成各种各样的造型，或是进行拼板、穿珠的比赛，让孩子们在快乐游戏中，缩短对物的距离、增强对物的兴趣。从而增强孩子们的交往愿望。
二、通过集体游戏缩小与人的距离，接纳身体的接触、接纳别人的亲近。专项课每天都设有游戏的课程。首先是亲子游戏，让孩子们体会到安全感。如找妈妈、推小车、找老师等使他们在熟悉的场景中体会与他人的关系。逐渐地过渡到集体游戏，使孩子在快乐中熟悉游戏的规则，领悟交往的原则。
三、安排丰富多彩的活动，培养儿童去参加各种活动的兴趣。
四、恰当运用各种奖励手段去培养儿童为获得奖励去完成他人指令的动机。
在自闭症儿童身上，如果没有正确的社会交往干预，孩子除了会与普通儿童一样出现一些问题，还会出现一些特殊的问题。
如何培养自闭症儿童的社交能力
1、提高自闭症儿童对人存在的意识。例如：在自闭症儿童面前活动来吸引他们注意，或按自闭症儿童的喜好进行游戏，以引发他们的兴趣和反应；
2、引导自闭症儿童与别人目光接触。首先，教师事先要对自闭症儿童的兴趣爱好进行了解，选取他们喜欢吃的零食或者感兴趣的玩具作为强化物。（强化物是指能增加或者维持行为的环境中的任何因素。
）教师与自闭症儿童面对面坐着。然后，教师拿着一件合适的强化物放到自己的眼前，并说看老师。当孩子的目光注视到教师后，教师就立即给于强化物，渐渐使他明白只要看老师了，他就能够得到他想要的。通过一段时间的训练，当孩子听到教师说“看老师”这个指令时，自闭症儿童在没有强化物的情况下，也能主动与教师进行目光接触。
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