[当前我国社会管理体系工作中存在的问题]当前我国社会管理体系工作中存在的问题：1．流动摊贩难控制。(1)流动设摊屡禁不止。在部分居民集中的区域和休闲场所周边，大多数为无证摊。(2)三轮车、手拉车兜卖水果现象日益...+阅读

当今时代，我们面临着激烈的国际竞争，这种竞争已经渗透到经济、社会、科技、文化、国防等领域的方方面面，与我们的现实生活息息相关。而这些竞争本质上均体现在对人才的争夺上，党和政府已经把人才问题放在前所未有的战略位置。大学是培养人才的主阵地，所以，大学肩负着向国家培养输送大批具备国际竞争力的优秀人才的历史重任，大学不仅要引领社会发展，而且要促进全球一体化、促进不同文化的相互理解和政治稳定，大学必须培养出未来领导世界的领袖人物。这就要求高校培养的人才应当具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的创新人才。 对什么样的人才才是创新人才，他有什么显著特征，不同的专家有不同的理解，我认为，学习精神、实践精神和批判精神这三种精神是我们培养的创新人才必须具备的基本素养，如果缺乏这三种精神，就难以称其为创新人才。

一、高校人才培养存在的最主要、最核心的问题

1、见物不见人：我们对培养模式的设计并没有很好的、全心全意的体现以人为本，亦即以学生为本。我们过于注重具体的环节和内容，而严重缺乏对学生主体作用、角色的深入研究和应有的尊重；课程结构、教材系统、教学内容的安排与实施，都没有紧跟时代的步伐，没有努力做到“面向日新月异的社会”，“面向瞬息万变的世界”，“面向迅速发展的高新科技域”。教与学依然机械地、单向地、线性地发生关系。这样，我们的培养模式还没有从根本脱离孤立、封闭，教学死板、机械、沉闷的基本状态没有得到很好扭转，这种背景下的学生的学习，难免就是“戴着镣铐跳舞”，师生的生命力、主体性和创造性不可能得到充分发挥。

2、重形不重神。我们的培养模式过于注重内容的记忆、灌输，严重缺乏将其现实生活、与人文情怀结合。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，必须成为教与学的新观念。学校教育应当使学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，比较全面地理解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观，必须避免学科的分类割裂知识的广泛联系，造成学生认识的僵化和局限，妨碍学生知识、能力、态度、情感的协调发展。

3、重师道不重平等。尊师重道是我们的优良传统，尊师必然重道，重道必然尊师。受传统观念的影响，无论是在教师脑海心中还是在学生心目中，师生平等的意识和观念均缺乏成长的土壤和氛围，中国平等的观念一直不发达，中国发达的是等级观念，这种等级观念也贯穿到师生关系中。中国文化，讲究君道、臣道和师道。与君相对的是臣，与父相对的是子，与师相对的是生。在这样一种对立关系中，后者必然要服从前者。西方文化有平等、民主的色彩，师生关系比中国要宽松、自由。西方人从古希腊时期就强调人与人之间的平等，古希腊早期的哲学家苏格拉底、柏拉图就是一对非常平等的师徒。但是，学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越；只有今天勤于动手、经常实践，明天才能大胆变革、开拓进取。正如美国总统肯尼迪所说：“创造权力的人对国家的强大做出了必不可少的贡献；但质疑权力的人做出的贡献同样必不可少，特别是当这种质疑与私利无涉之时。因为，正是这些质疑权力的人们在帮助我们做出判断：究竟是我们使用权力，还是权力使用我们？”因而，我们的教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自挑战现状，而不是接受现状。 美国的教育就象是一个圆，由一个点随意向四面八方拓展，而中国的教育更象一个正方形，向外的拓展，局限于少数的设计好的几个方向。我们培养的学生往往因担心出错而缺乏挑战权威的勇气。成长氛围极大地排斥了学生的思考和个性，把知识传授过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。正像杨振宁先生所讲：中国的教学太注重演绎，这种教育哲学是要你“在你的脑子里分清什么东西是你懂得的，什么东西是你所不懂得的；不懂的东西不要去沾它，你要沾的东西是懂的；然后来了一个老师，拉着你的手，走到一个你还不懂的领域里，一直到你完全懂了为止。”这样培养出来的学生，“胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做”。

二、高校人才培养面临的形势

1、全球化。当今世界已进入全球化时代。美国人福雷德曼在其著作《世界是平的》的讲到：“我们在2000年进入了一个全新的时代：全球化3.0版本。3.0版本将这个世界从小号进一步缩小到微型，并且将竞争场所夷为平地”，“过去我的父母告诉我，快把餐桌上的饭吃完，因为中国人和印度人还饿着肚子，现在我对我的女儿说，快把功课做完，因为中国人和印度人正在抢你们的饭碗。”全球竞争空前加剧。 英国政府认为，在未来的国际竞争中，英国将失去200万个工作岗位。对此，英国政策是，把不需要太多技能的简单劳动岗位让给发...

如何深化改革做好人才培养工作

周叶中还和大家分享了自己对武汉大学本科人才培养工作“十三五”规划的思考。他说明，规划的总体思路是：以建设中国特色世界一流大学为目标，坚持以人才培养为根本，以提高质量为主线，立德树人，改革创新，进一步健全提高本科人才培养质量的长效机制和保障体系，牢固树立“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念，以“成人”教育统领“成才”教育，全面构建以学生发展为中心的教育教学服务保障体系，着力培养既具有坚定民族精神，又具有开阔国际视野的国家脊梁和领袖人才。规划的工作目标是：树立并形成具有武汉大学特色的先进的人才培养理念，引领我国研究型大学本科人才培养方向和世界一流大学本科教育教学改革进程；形成具有武汉大学特色的本科人才培养教育教学文化；进一步优化和调整学科、专业结构，控制学校学科专业规模；减少招生规模，改革培养模式；完善培养方案和课程体系；创新创业教育教学体系；形成具有武汉大学特色的本科教育改革新成果。

高校如何培养人才谈谈大学生如何把自己培养成创新创业型人

要想真正发挥创新潜能，除了要有敢于尝试与创新的勇气，还必须精心地培育你的创造力。这里罗列的，是许多成功人士常用的方法。 1.及时记录下来一些创新想法 人们在工作、生活、交际和思考过程中，常会出现许多想法，而其中的大部分都会因为不合时宜而被人们放弃直至彻底忘却。 其实，在创新领域里，从来就不存在“坏主意”这个词汇。三年前你的某个想法也许不合时宜，而三年后却可以成为一个真正的好主意。更何况，那些看来是怪诞的远非成熟的想法，也许更能激发你的创新意识。 如果你能及时地将自己的想法记录下来，那么，当你需要新主意时，就可以从回顾旧主意着手。 而这样做，并不仅仅是为了给旧主意以新的机会，更是一种重新思考，重新整理的过程，在这个过程中，可以轻易地捕捉到新的创新性的思想。

2.自己提问自己 如果不问许多“为什么”，你就不会产生创新性的见解。 为了避免这个常犯的错误，成功者总是透过所有的表面现象去寻找真正的问题。 他们从来不把任何事情看作是理所当然的结果；他们也从来不把任何事情看作是水到渠成的过程。 那些不明确的，看来似乎是一时冲动之中提出来的问题，往往包含着更多的创新性思维的火花。 3.经常表达出来自己的想法 如果你有了想法，不管是什么样的想法，你都应当表达出来。 如果是独自一人，你就对自己表达一番；如果你身处群体之中，不妨告诉其他人共同进行探讨。 一个人一生中的大多数想法，都被无意识的自我审查所否决。这种无意识的自我审查机制将一切离奇的想法都当作“杂草”，巴不得尽快地加以根除。

循规蹈矩的心境里没有“杂草”，但循规蹈矩的心境也没有创造力。 你想要有创造力，就必须照料好每一株“杂草”，把它们当作有潜在经济价值的新作物。 把你的不寻常的离奇想法说出来，把它们从头脑中解放出来。一旦它们进入到交流领域之中，便能够免受无意识领域中自我审查机制的摧残。这样做，使你有机会更仔细更充分地去审视、探索和品味，去发现它们真正的实用价值。 4.永远充满着创新的渴望 满足于现状，就不会渴望创造。没有乐观的期待，或者因为眼前无法实现而不去追求，都会妨碍创造力的发挥。 发明家和普通人其实是一样的人，所不同的是，他们总是希望有更好的方法。系鞋带时，他们希望有更简便的方法，于是便想到了用带扣、按扣、橡皮带和磁铁代替鞋带。

煮饭时，他们希望省去擦洗锅底的烦恼，于是便有了不粘耐苛稀？br/>所有这一切，都来源于改进现状的愿望。 5.换一种新的方法来思考 墨守成规不可能产生创新力，也无法使人脱离困境。 有人喜欢用比较分析法来思考问题。 面临抉择，他总是坐下来将正反两方面的理由写在纸上进行分析比较；也有人习惯于用形象思维法，把没法解决的问题画成图或列成简表。能不能换一种方法去思考，或交替使用各种不同的思考策略呢？试试看。也许，最困难的抉择也会迎刃而解。 6.有了创新性的想法，一定要努力去实施 有了创新性的想法，如果不去努力实施，再好的想法也会离你而去。 想努力去做，却又因为短期内收不到成效而不持之以恒，你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。

”这是他的至理名言，也是他的经验之谈。 坚持努力，持之以恒，才会如愿以偿。 所以，在你说话之前，做个深呼吸。 想想：你的计划有多新？能为你周围的人带来多大好处？人们需要它的程度有多大？当你对照相机、电视或收音机节目发表评论时，先屏住呼吸，自己你的话有多少新意，会不会与成百万的大众们产生共鸣。人们会因为你的话记住你的名字吗？在你说话之前，深呼吸，深思考。 然后大声喊：“远离既成秩序！让我们呼吸迷人小岛上的新鲜空气！”。

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