[发挥音乐艺术教育的优势促进儿童发展]北京师范大学副教授 李晋瑗 促进幼儿发展是幼儿教育的任务，是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能，发挥各...+阅读
“音乐感统”是我国著名儿童教育家、作曲家陈泽铭教授所创立的。“音乐感统”指将感统训练游戏化，同时与特定音响形态的音乐进行融合，集趣味性、愉悦性、审美性、增效性为一体的感统训练体系。
在国际上，music sensory integration一词主要指的是传统音乐治疗的方法。到目前为止尚未发现将音乐与专指的感统训练完全相融合的理论与实践。陈泽铭教授创立的“音乐感统”则是根据感觉统合训练的原理与动作、感受特性，根据联觉原理，为各种训练项目创作音响形态与之相对应的音乐，将音乐完全与感统训练相融合，而不是在感统训练中播放某些背景音乐这种简单相加的方式。它应用到一部分音乐治疗的原理和手段，而又不局限于音乐治疗。
音乐感统训练中，由于所配套的音乐都是适合小朋友欣赏的音乐，而且训练活动中加进了欣赏环节，使孩子们在训练的同时加强了音乐审美能力。
联觉是人类共有，又非常重要的思维环节，联觉的发达与否，直接决定思维的灵敏度。但是这一种心理现象同时又需要激发。由于音乐感统的音乐音响形态和动作形态的对应性，从而又能激发孩子们的联觉，使孩子们的思维敏捷度得以提高。
音乐感统从多种感官的信息输入出发，设计以音乐游戏为基本形式的训练方法，贯彻了多重感官联动的教育理念，使不同的孩子都能从各自的智能强项角度感知和认知事物，所以，音乐感统又体现了多元智能观的科学性。
音乐感统作为一种手段，丰富了音乐治疗和音乐养生的形式。
0 3岁不同年龄段婴幼儿的认知发展规律
您好 1.视觉敏感期： 刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣，不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。 2.口的敏感期： 包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0-1岁出现。用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现，如口腔敏感期。 3.听觉敏感期： 喜欢处在有声音的环境中。 4.手的敏感期： 喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时，有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标。 5.空间敏感期： 一般是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。 6.细小事物敏感期： 对极小而精致的东西感兴趣。7.秩序敏感期： 急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。 8.模仿敏感期： 最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。 9.自我意识敏感期： 表现为咬人，打人，说不等。 10.执拗的敏感期： 可能源于秩序感，解决儿童执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。 11.玩水，玩沙敏感期： 水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。12.审美和完美敏感期： 要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。13.走的敏感期： 走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。 14.音乐的敏感期： 呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏，到了3,4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5,6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为这些流泪，或是深深沉浸在音乐中。 15.语言敏感期： 所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
1、尊重孩子成为有能力的个体： 孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体。
2、细心观察敏感期的出现： 每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3、布置丰富的学习环境：
4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试： 当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
5、适时协助而不干预： 当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
音乐对孩子的早期教育作用有哪些？如何发现宝宝在音乐方面的天赋
政务区早教智多园的律动音乐课意在通过美妙的音乐和多样的形体同步运动，让宝宝们学会自然的聆听，模仿，演唱和舞动。智多园的老师们通过手语与乐器以及群体体舞蹈等型式在宝宝不同的发展阶段激发相应的感知潜能，更好的帮助孩子们展现自我，交流情感！音乐对早期教育的意义主要有：音乐可以提升孩子的注意力：婴幼儿的注意力是短暂的，而优美动听的音乐会使孩子们沉浸在其中，保持长时间的注意力，且不容易转移；音乐可以提升孩子的语言能力：孩子们跟着音乐舞动演唱，表达自己对于音乐的理解和情感，对孩子们语言能力的开发很有好处；音乐可以提升孩子的记忆力：把一首好听的歌曲循环反复，不断放给婴幼儿听，不断给他们讲解，孩子们就会记住已经听熟的曲子，下次再听到时，会跟着哼跟着跳。
良好的听觉记忆能够帮助提高日后课堂学习的效果：同样是听一遍，记的比别人多，重复性就少，学习效率自然就高；音乐可以提升孩子的想像力：婴幼儿在接受音乐的训练中，对艺术的感知不断提高，同时音乐通过对大脑强烈而有效的刺激，激发灵感，从而培养了孩子们的想象力。家长要多注意细心观察自己孩子的一举一动，孩子的音乐天赋首先表现在他们的兴趣之中，孩子对某一类乐器表现出强烈的，不可遏制的兴趣，很可能表明他具有这方面的天赋，一旦发现了孩子对某类音乐充满了浓厚的兴趣和表现出异乎寻常的热情和投入，家长就要尽量创造各种条件，并积极培养孩子的艺术特长，鼓励孩子去学习创造。
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