[如何对胎儿进行习惯培养]我们每一个人都有着各自的生活习惯，有的人习惯于早睡早起，而有的人喜欢晚睡晚起，但不论我们每个人有什么习惯，养成一种良好的生活习惯是不容易的，有的人可能一辈子生活都是没有规...+阅读
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1、增强孩子的情绪智商
一个情绪智商高的孩子，往往比一个单纯只是聪明的孩子来得更能够在各种环境中表现出色，他们懂得如何表达，如果观察他人的反映，如何去利用各种条件完成任务。
2、引导孩子制定一个目标、启发他们进行创意思考。
如果有了这些，再加上，能够确定目标，具备合理的有步骤的实现目标的能力，那么这个孩子将来一定会非常的出色了。
3、改变儿童的饮食习惯
改变孩子的饮食习惯，被证明是非常有效的提升智力的方法。培养宝宝良好的饮食习惯，不但有利于智力开发，而且对宝宝的身体发育也很有好处。
4、为儿童营造一个具启发性和刺激感官的环境
同样，如果可以给孩子一个具有启发性和刺激感官的环境，对孩子的大脑发育，行为和语言等各项能力的发展都会非常的有帮助。
5、让宝宝发表自己的意见
在带宝宝一起购物时，父母可以让宝宝的注意力集中到你正做的事情上，如正挑选面包，你可以和宝宝讨论一下你的想法，也让宝宝说说他的想法。如果 宝宝想买一种面包，你可以让宝宝说说为什么要买这面包，也许他会说样子好看、闻起来很香等，最后和宝宝一起做出一项大家都满意的决定。在让宝宝发表他的意 见的同时，宝宝的逻辑智能和语言智能也在进行着锻炼。
6、带宝宝观察季节的变化
季节交替植物的变化最明显，生活中可以观察树叶一年四季的变化，让宝宝了解季节的概念，提升宝宝的视觉空间智能。树叶颜色的变化、生长和枯萎，在宝宝的视线里不断交替，可以提升宝宝的时间空间智能和自然知识。
7、教宝宝认路
带宝宝外出回家的路上，时间充足，宝宝的心情也大多比较放松，这个时候面对四通八达的各条马路，让宝宝分辨并记忆找出各条路的特点及不同之处，让宝宝学会利用参照物来认路。这样做有助于提高宝宝的观察力。同时，父母还可以指导宝宝数门牌号码，分清哪边偶数，哪边奇数，强化宝宝的数字概念，这对提升数学逻辑智能很有帮助。
8、让宝宝自己数玩具
晚上睡觉之前要让宝宝把自己的玩具收拾好，让宝宝养成自己的事情自己做的习惯。父母可从旁协助，借此机会帮助宝宝学到新本领。最开始的时候，父母可以和宝宝一起大声数玩具，数完一件放好一件。宝宝通过模仿，知道数数的顺序后，就可以让宝宝自己数和放玩具了，这样做可培养宝宝的数学智能。
9、让宝宝来帮忙
父母可以假装自己有困难，让宝宝来帮一下忙，如帮忙搓一下抹布等。通过劳动，可以帮助宝宝建立自我服务及服务他人的意识。父母的请求可让宝宝有参与感，并训练他最初的合作性，对他的人际交往有好处。
10、教宝宝学会摆放东西
让宝宝了解方位的概念。理解哪里是上，哪里是下，小的东西可以放在比它大的盒子里等，从而培养宝宝的空间智能。
11、描述物品的特点
可以拿着一件宝宝感兴趣的物品，为他描述这物品的一个或多个特点，如谈谈它的颜色、形状和大小、数量的多少、质地、声音，也可以让宝宝试着描述一下物品的特点。这个过程中，有助于宝宝学会运用语言和组织语言，他 的语言智能也就得到了提高。
怎么培养孩子的智力
孩子在解答课题时，家长若能帮助孩子识别题目属于那一种类型，就能运用相应的认知技能进行解答。如写作文时，知道是写记叙文还是论说文。课题的性质不同，解题的认知技能也就不同。解题时首先识别是平面几何问题还是立体几何问题，是算术题还是代数题。 （二）摆脱旧经验的影响 如果孩子凭借已有的经验去把握题型的本质或关系，一般说来对当前问题的了解会起一定的促进作用，会产生正迁移的效果。但是由于经验具有定势的作用，也常常会妨碍孩子去揭示题型的本质或关系。例如，一道题要求“通过四个点作三条直线，不让铅笔离开纸，而能使铅笔回到原出发点。”孩子由于定势的作用，认为所划的三条直线不能超过四点的范围，这个条件是孩子根据自己的经验加进去的。
如果帮助孩子打破这个定势经验，问题也就迎刃而解了。 （三）从部分到整体的指导练习，使孩子智力技能熟练、灵活 孩子智力技能要熟练和达到灵活掌握的水平，还要经常有进行解题练习的机会，让孩子学会从部分到整体的解题方法。比如，数学中的解题技能，可分解为审题、解析、列式、运算、验算来进行；写作技能可分为审题、立意、布局、谋篇等进行。这种复杂的智力技能，宜采取从部分到整体的培养方法。 （四）创设良好情境，使孩子形成完备的定向能力 在孩子智力技能形成过程中，活动的定向是重要的，它是对智力技能形成有决定性影响的。在活动的定向阶段，孩子主要是了解和熟悉智力活动，知道做什么和怎样做，让孩子在头脑里形成关于认识活动和活动结果的表象，以对活动定向。
因而要重视创设条件，给孩子提供和建立起完备的定向基矗孩子良好的智力活动定向能力，是接受家长或老师在教学辅导中提供的良好的现成模式，经过迁移而建立起来的。因此，家长在辅导中不仅要给孩子提供良好的实践模式，而且还要做到在指导孩子理解知识和解决问题时，同时进行思维方式的训练和指导。如在解题时，让孩子讲出自己解题的思路：如何概括题意，如何分析条件和要求的关系，如何找到解题的关键，经什么步骤推导或计算出结果来。还可以让孩子用不同思路思考问题，然后找到最佳思路。经常这样做，孩子不仅会对学习的课题进行思考，同时也对思维过程和思维方法本身进行思考，这就有利于培养孩子独立定向的能力。孩子完备的定向基础应具备三个条件： 第一，定向基础应由孩子独立地提出，而不是由家长把现成的活动方式告诉孩子。
第二，正确完整地了解解题智力活动的全过程。如做作文，要了解写文章的全过程即：审题（命题）、围绕中心选材、组织文章结构、选词组句等等。 第二，对智力活动方式有概括的了解，如孩子解决“作三角形的高”这一类问题时，应了解这一智力活动方式的概括程序，即从任何一种三角形的任何一个顶点到对边作高的程序，而不是某种特殊的三角形的某一顶点向对边作高的方法。 （五）提供分步练习的条件，促使孩子智力技能的形成 智力技能的形成要经过练习。这一练习的过程要经历从物质和物质化活动阶段、出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语活动阶段这一过程。在教学辅导中，家长应给孩子提供这种展开形式的分步练习的条件，使孩子在练习中能按模式将智力活动的程序展现出来，并从展开的形式逐渐概括化，从外部向内部，成为熟练的、自动化的活动，从而促使孩子智力技能的形成。
例如，“求从1到100各数的总和”的课题有三种解题的思维方法如下。 第一种：采用1+2=3,3+3=6,6+4=10,10+5=15…逐个相加的方法。这种办法，经师生分析，速度慢，时间长，是较笨的一种办法。这是出声的外部言语阶段。 第二种：有的孩子在审题时发现，这100个数字里，1+99;2+98;3+97…有49对然后采用（1+99）*49+100+50的办法解决，这时孩子采用了不出声的外部言语阶段。 第三种：采用内部言语活动阶段。孩子发现各数从左到右都增加1，从右到左都减1，如果把这个数列两端的两个对应的数加在一起都相等（如 1+100=101,2+99=101,3+98=101等等）现在只要知道有几对这样的数，和是101*50=5050。这种解题是运用内部言语在找出事物内在关系与规律性，迅速、准确地解决问题。 此外，智力技能的培养还可用指导孩子形成全面观察、分析课题的习惯，学会洞察课题本质和内在联系的方法；运用变式帮助孩子克服旧的解题经验造成的思维定势，促使技能迁移等来促使孩子智力技能的形成。
如何培养孩子的智力和智商
在开发孩子早期智力时，父母要多与孩子交谈，走到哪说到哪，看到什么说什么，同时还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力；要利用书来开发孩子的智力，培养孩子的观察力，提高孩子的想像力；允许孩子玩泥沙玩水，因为这是开发孩子智力的重要手段。 总之，对于孩子早期的智力培养，要融于生活，寓教于乐，挖掘身边可利用的因素，家长要有心教，但并不强求孩子用心去学，要考虑孩子的特点，从孩子发展出发，从孩子实际出发，让孩子学得自然，学出兴趣。 中国人有句古话，叫做三岁看大，七岁看老。情商与智商是从小开始养成的，绝非一蹴而就可以实现的，所以作为父母，培养孩子的高情商与高智商是任重而道远。孩子能在其中一个方面有非凡的发展，做父母的就已经是欣喜万分了，但然，如果二者兼俱，那将是孩子之大幸，只要能抓住机遇，一定会有一番成就的。
因此我们在继续重视孩子的生活是否优越、是不是很聪明、学业好不好的同时，对于孩子的一些正常情感，比如责任感、合作意识、担当、社交等能力也要投入极大的关注，使之齐头并进，促进孩子全面发展。
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