[幼儿在幼小衔接活动中有什么进步比方握笔姿势作息习惯等]从幼儿园到小学是孩子的一次重要的角色转换，无论是学习环境， 学习方式，行为规范，还是作息时间和生活习惯都发生了新的变化。 孩子由依赖父母、教师逐渐过渡到独立应对自己的学习...+阅读

主要从以下几点做起：

一、教师必须从幼儿实际水平出发，有目的、有计划、有针对性的进行教育 根据幼儿的心理、生理发展特点，提高幼儿的道德意识，必须与激发幼儿的道德情感紧密结合。由于幼儿情感具有强烈、短暂的特点，我们必须重视情感教育对幼儿所起的作用。情感是人们社会交往与合作的纽带，和谐的交往气氛可以增进幼儿对合作活动的需要，增强合作的积极性，促进幼儿经验的积累。

二、从激发幼儿的道德情感着手，加强行为训练 采取积极的教育措施，逐步扩大合作范围，使幼儿在活动中产生与同伴合作的愿望与需要，体会合作的乐趣。让幼儿在活动中增加幼儿的相互了解，在此基础上学会谦让，学会尊重改变独占心理，引导幼儿在矛盾突发时，学会克服自己。

三、给孩子创造和提供充分的合作机会，重视家长工作，坚持家长与幼儿园的教育一致的教育原则 儿童合作行为是社会交往及其社会化的必要途径。针对独生子女在家庭中缺乏伙伴的特点，应给予孩子创造提供更多的与同领伙伴交往的机会。 按照心理学和教育学的研究，学生在和教师、父母、同龄人、年长者的合作交往中形成自己的行为习惯。家长的行为对幼儿直接起着巨大的潜移默化的影响。因而，要培养幼儿的良好个性，家长对子女的言传身教是至关重要的。

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