[采用多种形式的练习培养学生的初步逻辑思维能力]培养学生的逻辑思维能力是素质教育的重要组成部分。数学的抽象性和精确性的特点说明了数学与逻辑思 维有着密切的联系，数学教学在培养逻辑思维能力方面具有非常有利的条件，教...+阅读
培养学生的多种语文能力
1、培养审美能力。 要培养学生的审美能力，必须从判断、情感、比较入手，审美判断是对事物的评价，是对审美价值的主观认识，审美评价既受个性的制约，又取决于审美对象本身。语文课本中有很多优美的文学作品和古诗词都有唯 美的意境，学生通过阅读能够自觉感受课文节奏和旋律，能够自觉进行审 美判断。审美情感是对意境的感受，它以审美对象的感情为基础，学生通 过丰富多彩的审美对象来感受课文的深意。 比如诗词，要体会作者的心胸之美，还要体会作者所描绘的景物、人 物的美好。学生对作品有了情感上的了解，学习起来会更加轻松。审美比较不是指作品与作品的比较，而是学习课文所要表达的精神、思想，把这些精神和思想拿到现实中和自身作比较，从中学到崇高的理想追求。培养学生的审美能力，能让学生更好的理解语文知识，体验语言魅力，把语言 应用到现实生活中。
2、培养语言表达能力。 在新课改模式下，语文需要对学生的语言表达能力进行培养。旧模式 下的语文教材有一定的局限性，而新教材是以语言教学为线索组织教学， 既注意了培养学生的语言能力，又将其他内容加入其中，使学生所学语言 更有思想性。在当前的初中教学中，多数学生的表达能力都不好，这不仅 表现在语文学科。 很多学生对于所学内容能够理解，但因为表达能力差，只能做到会写 不会说。语言表达能力就是学生在理解的基础上，将所学知识用语言表述 出来的能力。在培养学生的语言表达能时，教师应加强学生对语文知识的 积累，只有掌握的词汇、知识达到一定量时，才能表达得尽善尽美。在掌 握大量语文知识的同时还要培养学生对语言组织的能力，将语言组织通 顺，条理清晰，再结合所学知识就能够很好地表达出来。在培养学生语言 表达能力时，教师要多鼓励学生阅读，通过大量阅读来积累词汇，要多练 习口语表达，反复分析改进，在改进中提升表达能力。
3、培养实践和理解能力。对于初中语文的学习，培养学生的实践能力也很重要，不是只有物理、 化学等学科才需要实践，语文学科同样可以结合实践。教师在教会学生基 础知识以外，要让学生把所学知识灵活的运用到现实生活中，只有在现实 生活中真正应用到，学生才能够彻底理解语文知识中的含义。教师在讲解 农村题材的文章时，可以结合实际，通过学生对乡野生活的了解入手，可 以带领学生体验乡村生活，这样学生就能更好的理解作者写作时的感情。 语文课文都来自于生活，教师带着学生从生活中找寻答案，最后再回归到 课文，这就达到了实践的目的。从现实生活着手，学生也更加容易接受， 在不知不觉中就能够培养学生实践的能力。 在初中语文的学习过程中，学生对于一些基础知识的掌握和理解非常 重要，这不仅关系到知识的灵活运用，对以后语文知识的学习也至关重要。 比如对常见的文体应该从哪些方面入手，怎样分析都有固定的模式，这就 需要学生对固有模式理解透彻，它对以后的学习也是重要的手段。如果在 语文学习中无法真正理解语文知识的含义，那么对于语文的认识程度只能 停留在知识的表层，这样的理解能力不仅对以后语文学习产生阻碍，还会 影响学生社会认识观的形成。因此，对学生理解能力的培养必须重视，教 师在教学中通过详细的分析，讲解使学生理解其中的含义，鼓励学生自己 思考，组织讨论，让学生从根本上理解课本内容。
4、培养创新能力。 创新才能够发展，语文的学习也需要有创新的精神，培养学生的创新 能力，有助于更好的完善教学制度。学生的思维是很丰富的，所以只要教师积极的引导，学生就能发挥出惊人的创造力。对于学生创新能力的培养， 要从学生的个性，师生的配合，开放性的思维着手。尊重学生的个性是现代教育的一大目标，课堂教学既要重视全面发展，又要重视个人差异，教 师要尊重学生想法，鼓励学生突破固有范畴，在不影响主体的前提下自由发挥，表达自己对社会的认知。 随着素质教育的发展，新课程改革有着新的教学思想，对学生创新能 力的培养需要师生间的共同配合和互动，以学生为主体，发挥每个学生的潜能，培养学生的创造性思维，把所学知识应用到实际。开放性的思维能 够促进学生的创新意识，利用开放性的写作，来培养学生的创新能力，是当代素质教育的目标。在初中语文教学中，教师在布置学生写作文时，很多学生会有厌烦心理，其根本原因是教师为了应试教育所布置的题目局限 性强，学生的创新意识不能发挥。所以在语文写作的过程中，教师应设置开放性的题目，让学生发挥出自己的才华，创造出唯美的文章，这样才能真正培养学生的创新思维。
怎样提高语文理解能力
要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点： 第
一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 第
二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。 第
三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够＂抠＂出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
如何提高语文阅读能力
看看书真的是个不错的选择 ，但是要学会运用考场上的技巧，这样不至于吃亏吃太多。不可不答，不答则无分。只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。
不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，乱答本质上是与不答题一样，没有成绩。在语文阅读理解训练中强调要答满线格，但并不是在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为乱答也不得分。
言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要你在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。其实语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
4、要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
5、要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
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