[你会陪孩子做家庭作业吗这才是陪孩子做作业的正确方式]对于开始读书的宝贝而言，每天的家庭作业时间很是重要。当然，小编也相信，绝大多数的家长都应该有 苦恼 的陪伴孩子做家庭作业的事情。因为他们觉得每天下班回家，都要花费很多时间...+阅读
放手孩子，从旁提醒——首先要让孩子意识到丢三落四，是个非常不好的习惯，鼓励孩子从心里自发地去克服这个缺点。建议家长要放手，不要越位替孩子做非常具体的事情，而是鼓励他、要求他，并帮助他学会管理自己。家长应就孩子生活中常犯的丢三落四的事帮助他立规矩，并从旁提醒。当然，家长也不要要求孩子一下子把毛病全部改掉，也要适当允许他犯错误。
适当处罚，改正错误——允许孩子犯错误，但要让他自己承担后果。有些东西不能一丢了就给他，这样会使他认为什么东西都无所谓。只有当孩子意识到东西丢失后的不方便，他们才可能改正丢东西的毛病。
强化训练，循序渐进——爱丢东西，很重要的一个原因是把东西乱放，家长可以有意识地对孩子进行强化训练。比如在一个时间段里，家长可以在要求孩子整理自己的东西，先要求他固定摆位，然后全部打乱顺序，再要求他重放一遍。几次下来，相信他已学会把用过的东西及时放回原位。
习惯养成，贵在坚持——这种方法最适合学习生活上丢三落四的孩子。只要做到两条，写备忘录和睡前自检。在备忘录的首页上，家长可以和孩子一起确定备忘项目包括上课必带书和各种文具等，然后要求孩子把每天的作业和老师的要求记下来，让他们每完成一个项目划掉一项，睡觉前，再提醒孩子对照备忘录一一自检。久而久之，孩子就会养成习惯，并提高自我管理的能力
孩子写作业老是让家长催如何让孩子主动完成作业
很多时候，我们以为我们在陪伴孩子，可我们的内心却是在“监视”孩子！ 前两天，因为工作上的事情需要向表哥商讨，吃过早饭，我就把孩子们交给了优优爸爸。来到表哥家和嫂子简单的聊了一下，我就和表哥进书房谈工作了，过了一会隔着门就听见嫂子的咆哮声：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”“一笔一划的写，写的不好，就撕了重新写。”…… 这样的数落声此起彼伏，吵得我们工作都谈不下去了，表哥多次出门去劝阻。不一会儿，嫂子又咆哮起来，最后表哥无奈的说：“你嫂子平时挺温柔的，只要一陪孩子写作业就控制不住体内的洪荒之力。” 1 很多家长在陪孩子写作业时，可能都遇过这样的场景，前一秒还是和谐美满的一家，突然就变得鸡飞狗跳。
大人喊，孩子叫。哄也不行，骂也不行，除了无奈还有种不知所措的无力感。 不陪孩子写作业吧，孩子在那没完没了的磨蹭，一篇小楷恨不得能写上一天。陪孩子写作业吧，大人孩子闹得不愉快，甚至影响亲子感情，到底该怎么呢？ 其实大多数家长都不知道，造成这种“鸡飞狗跳”原因，并不是“陪写作业”这件事本身有什么问题，而是你陪的“动机”和“方法”不正确。 2 动机篇，陪孩子还是在监视孩子？ 很多家长在陪孩子写作业的时候总会忍不住对孩子指指点点，就像文章开头那样，我们这么做真的是在陪孩子写作业吗？ 优优刚刚进入小学的时候我也在陪孩子写作业，看到孩子写的不好或者速度跟不上时也总是会忍不住指指点点，结果优优每次写作业一次比一次磨蹭，一次比一次潦草，即使一些很简单的问题，她也总是心不在焉，答非所问。
我再也忍不住就找孩子谈话，孩子却跟我说：“妈妈，我不想让你陪我写作业了，你每次在，我都心里很紧张，还有些害怕，感觉在被监视一样，就总也写不好，也不想写。”我不禁心头一震，自己劳心劳力陪女儿，给女儿的却是这种感觉。 很多时候，我们以为我们在陪伴孩子，可我们的内心却是在“监视”孩子！ 后来我再陪优优写作业的时候，即使看到孩子磨蹭、写的不工整时也忍住自己体内的洪荒之力，不加干涉，慢慢的从自己陪孩子的“动机”上改变自己，真正做到陪伴而非“监视”，孩子感受不到压力，也就接受了我的陪伴，写作业的时候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。 3 方法篇，陪孩子写作业陪的是什么？ 1.培养孩子主动写作业的习惯。 放学回家先让孩子适当的放松休息一下（吃点东西补充能量或者陪孩子一起聊聊天），时间不要太长，十分钟左右，就立刻去书房写作业，养成放学回家先完成作业才能做其他事情的习惯。
做作业之前也要提前跟孩子规定好作业时间，中间不要干涉孩子，安静的陪在身边即可。习惯成自然，慢慢的孩子回家后就有了写作业的习惯。 家长在执行过程中，要有原则性，切忌说话不算数，无限放纵孩子玩耍的时间。 2.培养孩子正确的写作姿势和握笔。 做作业的过程中，不要把重点放在书写的是否规范、计算结果是否正确上。要让孩子养成正确的坐姿，正确的握笔姿势。 3.培养孩子良好的学习习惯。 培养孩子“复习—写作业—预习”的学习顺序，并让孩子学会整理作业，区分作业（哪些是需要计算的，哪些是背诵的，哪些是需要默写的）。 回家先“趁热打铁”复习今天所学的功课，加深理解和记忆，然后开始写作业，这时写作业也会变得更加顺畅，能增加孩子的学习信心。
写完作业，可以适当放松，然后开始预习明天要学的内容。 复习能帮助孩子找到相对薄弱的地方，并在这个地方多下功夫；预习能让孩子提前找到下堂课的重点，从而带着问题和重点去上课。如此，形成一个良性循环。 做完作业，我们和孩子要一起检查作业，整理书包、学习资料、学习文具，养成良好学习习惯。 4 在陪孩子写作业的过程中，最重要的还是要帮孩子营造一个静谧、温馨的学习氛围。在孩子做作业的时候，作为家长，我们也应该拿一本书阅读学习，给孩子树立一个好的榜样，遇到孩子出现坐姿或习惯问题的时候小声的指导下。切忌在旁边玩手机，打游戏，看电视，给孩子造成不好的影响和引导。
家长怎样让孩子完成作业的解决方案
首先要找出慢的原因。一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提高了二倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。可从孩子做作业的预备工作是否足够、环境配合是否理想方面思考并运用辅导策略。
（1）找出孩子不能顺利完成作业的原因，连续几天观察孩子做作业情形，找出困难所在。一般初入学孩子因握笔能力不佳，笔画掌握不好而速度慢。
（2）培养先完成功课再玩的习惯，作业是每天的例行工作，父母向孩子说明作业与学习的关系，更应坚持做完作业才能玩的原则。
（3）了解作业是否过多。低年级孩子注意力持续时间约半小时，作业量过多，影响孩子学习兴趣，了解孩子作业量和所需完成的时间，及时与老师沟通。
（4）找出干扰专注的因素，桌面上的东西常是转移孩子注意力的主要因素，清除桌面及临近区域的杂物，可避免边写边玩的情况。此外，须重点提示的是，孩子在做作业时，父母不必过分干预或过度指导，这样只会造成孩子对父母的依赖，养成非要成人陪伴才肯做作业的习惯。父母除了给予必要的辅导（教导、检查、提醒）外，须让孩子明确，做作业是必经的学习历程，让孩子逐渐适应每天做作业的作息制度。也可尝试以下办法
1、邀请一个做作业认真、动作快的同学和他一起做作业
2、找到他拖拉、动作慢的原因，对症下药。是不是他不想写作业、有厌学情绪？如果是作业对孩子造成紧张情绪，有人建议放学后，先让孩子快乐地玩上一会儿，情绪好了，再来写。有没有在孩子很快写完作业后，家长见孩子太轻松了，又给他布置很多作业的情况？如果是这样，孩子就会想，反正我写完了还会有很多作业，不如慢些写。有此先例的家长可以对孩子说：“你今天的作业不多嘛，快点写完去做你最想做的事吧！” 如果是孩子写作业习惯不好，注意力不集中，边写边玩，可以检查孩子的学习环境，周围是否很嘈杂，是不是有一些分散孩子注意力的玩具、书本等。孩子应该有一个相对固定的、安静、整洁的写作业的专区，让孩子对这里建立一个条件反射——来到这里，就打算静心学习。
3、针对作业拖拉的孩子，还可以采取激将的方法：这么一点作业你能在半小时内做完吗？看你能不能向自己挑战。如果你得胜了，妈妈给你一个惊喜。
4、孩子形成一个坏毛病，不是一朝一夕是事，同样，改掉它并建立一个新习惯，更是一个长期的过程。所以，家长要有毅力来对抗孩子的坏毛病，不能一暴十寒，要有打持久战的准备！还可以这样
一、二年级的孩子的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。 [行为契约法] 培养小学生良好的学习习惯是一个重要的问题，解决这个问题的关键期在小学一二年级。可以采用“行为契约法” ：
一、列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如：
1、专心致志，不想别的事；
2、不离开书桌做别的事；
3、在规定时间内完成作业；
4、字迹工整漂亮。
二、列出双方都认为已经做得比较好的行为清单。例如：父母认为孩子目前做得比较好的“完成作业行为”有：
1、作业较认真；
2、字迹较工整。孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有：
1、做得好会表扬我；
2、按时完成作业会陪我玩一会；
3、奖励我一颗红五星。
三、列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单。例如：父母认为孩子可以改进的行为有“
1、专心致志，不想别的事；
2、在规定的时间内完成作业；
3、字迹工整漂亮；
4、加快写字速度。孩子认为父母可以改进的行为有：
1、不要在我做作业时唠叨；
2、不要随便闯进我房间；
3、写得不好不快不要骂我。
四、双方商定，找出最重要的一个需要改进的行为习惯作为“目标行为”（又称为“靶行为”），包括父母要改进的目标行为和孩子要改进的目标行为。注意：目标行为的描述必须是具体的、量化的。例如放学回家后，在10分钟以内打开书包，再用5分钟做好学习用具、书、作业本的准备工作，并开始写作业；
2、爸爸妈妈在孩子写作业期间，1...
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