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怎样开展初中英语教师的集体备课
一、在“精”字上下工夫集体备课可缩短教师的备课时间，有效提高工作效率。传统的备课中，每一位教师都要独立研究教材、确定教学方案、编写教案，需要查阅大量资料，耗费大量时间。而初中英语集体备课一般分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思等环节。第一步，集体研讨，分配任务。就本县域所用英语教材而言，教师在第一次集体备课时可把本周教学内容分为5个课时，其中SectionA一SectionB为1课时，第5课时进行Self Check，复习巩固整个话题。
每个课时由1一2位教师负责设计准备，包括教案和课件。第二次备课，每人谈自己的设计思路，其他教师给予补充和建议，会后各位备课者再进行修改，形成集体备课资源。第三次备课重点是针对学生在课堂中出现的问题及时进行讨论与整改。这就使备课组全体成员节约了很多时间和精力，从而能在“精”字上下工夫。
二、注意发挥个人潜能集体备课建立在独立备课的基础之上。
浅析如何做好初中英语教学的备课环节
一、备课先要“备人” 初中英语教师在一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。
必须针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。在课堂上较难点题目由成绩好的学生回答，简单一些的题目由基础差的学生来回答，既满足了成绩好的学生的要求又保护好成绩差的学生的自尊心及激发了他们的学习兴趣。在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境中，使学生感到真实有趣，充满个性化。
备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
二、备课要备课文背景方面的知识 备课前要查阅课文知识的相关背景，如上英语网站查查Star signs, Colors and your moods, Zhalong Nature Reserve等，从丰富的信息中做部分摘录，作为英语进修也是受益非浅的。
课堂教学时，教师会有更加自信的表述，还可以动用学生参与，下载几幅图片，准备3-5句英语解说之类的，吸引学生注意，让学生发挥能动性，让英语课堂教学更为生动。
三、备课要备有语法点的例句 基本的例句要以一组相关的项目为单元的，是直接出现在书上的，要求学生完全会默、会用的，如 Object clauses introduced by 'if' or 'whether'为It is not sure if these plants could produce water. We are wondering whether we can grow plants on Mars. 中级的例句是提供学生模仿的，如学习语法项目if/whether:1. Are you certain if transport on Mars be much better than on Earth? 2. Can you tell me whether gravity is a problem for the early settlers on Mars? 3. Do you know if it takes very long to travel from Earth to Mars? 4. Can you tell me whether many people are going to move to Mars? 5. Do you know if the USA sent a space robot onto Mars last year？ 教师要准备一些‘原汁原味’的句子，是属于高级的，用来做拓展的，对自己对学生都会有新鲜的体验，从而增加学生进一步学习的自主性。
四、备课要有复述课文与书面表达的“下水文章” 书面表达教学中，如教授《Television viewing habits》的习作指导时，教师提供部分提示：Do you like watching TV? Why or why not? How long do you spend watching TV every day or every week? If you have time for the following programmes, what is your favourite programme? (cartoon, chat show, comedy, documentary, drama series, game show) For what reason do you choose it？ 仅靠提示是不够的，抛出一些‘骨头’，让学生反哺成‘肉块’的可能性是没有的。
如果教师写了‘下水文章’就不一样了。这时的教师是‘成竹在胸’，指导训练时会有得心应手的感觉。教师可以从词语入手，进行联成句子的训练。做足语言的铺垫后，进行互问互答的活动，再让学生即兴补充。学生产生会写或能写的感觉了，写到作业本上的结果是大不一样的。 复述《Audrey Hepburn's life》课文时，在屏幕上提示如下： born in Belgium on 4th May 1929 / died in 1993 / began taking ballet lessons at a very young age / entered the film industry in 1951 / became a Hollywood superstar / Monte Carlo Baby, Gigi, Roman Holiday, the play Ondine, Funny Face, Breakfast at Tiffany's, My Fair Lady, Always, TV series Gardens of the World with Audrey Hepburn / working closely with UNICEF as a great humanitarian。
教师也要在脑海里从头到尾地过一过复述内容，写在备课笔记上则更好。这样亏站学生知识面，让学生喜欢甚至敬佩老师，达到提高英语学习兴趣的目的。
五、备课要备教材 首先熟读、钻研教材。通常教哪册前通读这一课书，准确地制定出每单元和每课时的教学要求，一个单元教学之前通读这单元，了解该单元的重点、难点而有针对性的备好每节课。
备课的重点就是抓住教材的重点内容学习这些内容获取这些知识和技能本身，语言知识难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。把英语教学延伸到课外去，充分利用英语课堂创设语境。
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