[善于观察、善于等待、善于思考——一物多玩的体育活动]一物多玩 ，顾名思义，即从一个物体出发，寻找各种不同的玩法。要提高 一物多玩 活动的有效性，首先要树立正确的创造性活动观，认识到 一物多玩 能够给幼儿提供自主学习的机会和空间，...+阅读
这个的形成需要长时间训练；首先要有好的心态；其次再去认识人的心理；第三是学会策划第四练习说话技巧。凡是遇到问题都要思考问题出自哪里，什么原因造成，有无解决办法，能不能把问题解决，尽一切努力去做好，这就是冷静思考，学会遇事不激动，冷静下来，三思而后行，如工作中某些问题一旦出现，对自己结果将是灾难性的，因此就必须千方百计铲除某些问题出现的因------来预防某些某些问题出现。所以思维方向和目标就是实现生活中希望防止生活梦魇。这些生活中正负目标怎么想都不过分。所以不存在不知道想什么的问题。我们在思维方向和目标里面解决了思考什么问题。知道了想什么还不行，还要知道怎么想。在日新月异科学发展的今天，无论什么问题都有相应理论。
实际情况要联系相应理论。让实践有科学理论来指导，让科学理论在实践中完善丰富发展。实际是思维的方向，理论是思维框架。实际中人和事都应该一分为二看待。不断增加正能量减少负能量。用量变促质变。改变量变之因也就改变质变之果。...
如何使自己变的善于思考
我个人认为思考有两种方式，一种是成系统的对你观察到的现象进行总结和分类，发现其中的异同点，一种是对系统中需要着重研究的问题独立出来进行重点的研究。当然，不管哪种方式都不能局限于前人的窠臼，要有继承有创新。至于具体的问题如何思考，就要看是什么问题了，不如你说出来我们大家看看 。 系统研究+重点问题研究的方法可以做到周密和严谨，可以先列一个提纲，列出需要思考问题方方面面的东西，例如，研究这个问题的意义，和这个问题相关的问题，反正具体情况你自己掌握，系统梳理后，就把需要重点研究的方面独立出来，做为一个单独的问题解决，如果这个单独的问题还是很复杂，那么也这样列个提纲，分而制之.这样就可以没有遗漏的把一个复杂的问题分解成很多较简单的问题来解决。
至于怎么使自己的思维更加清晰和周密，就要在科学的思维方式下多多练习，熟能生巧咯，没有什么技巧吧 。 可以把一个问题当作一个项目来研究，制定严密的计划和实施方案，查找资料，形成文本，我想专家学者们长篇大部头的巨著也是这么形成的吧
如何培养小学生善于思考的学习习惯
培养学生独立思考和合作交流的好习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。
在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。
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