[如何指导成绩突然下降的孩子]最重要的是先摸清原因，然后设法克服。有时往往找不到原因。在这种情况下，“要少批评多表扬,不要责备缺点要表扬长处”。家长对孩子发怒会使孩子缩手缩脚，不利于提高他的能力。...+阅读
呵呵，怎么说呢。我也应该有过楼主的经历吧。我刚刚升上初中的时候，小学数学成绩怎么说呢。还不错吧，在初中开学时，小学老师在初中老师那里推荐了一下我，但是初中刚上去，问题明显来了。上数学自习经常睡觉，感觉很累。毕竟很不适应，所以开学的时候我的数学虽然能得到较高的分，但是有时却有很低。老师就说了，某某同学在吃小学的老本。。（指的就是我，后来才知道的）嗯，的确 开始十分不适应。但是，后来我又很快的调整回来了。。继续。。
我的就说到这里，现在看看你的情况吧。
初一的时候数学好，我想可能你的小学基础比较好吧。再加上那时候难题并不是很多，解题思路都可以十分的清晰。初二的时候，重点来了。可能各方面的压力，加上自己以前的数学很优秀 一时间的跌落会导致自己的自信心下降（我可以理解）所以便会越学越烦吧。（我发现楼主总是以最后一题作为标准？这种想法其实错了，最后一题你是对的并不代表你的数学就有多么的强，多么的好，想当初我也是一样的。基础训练几下就做完了，附加的几道难题全对，班上没有几人可以全对的，但是考下来一样不能得很高的分）
我觉得楼主你应该加强自学的能力，不要一味的认为道题很简单，从多个角度去分析它，这样换位思考更能保证自己的准确性，还有，在遇到复杂的难题时（我想楼主你认为自己对待难题的思路很清晰，只不过是算起来烦而已）首先针对自己的想法在草稿上进行运算，如果觉得很烦，不对劲那么你的算法用错了。（楼主你可能认为自己的思路清晰，却算不出甚至觉得不必要去算，你这样的话就会把自己夹在一个复杂情绪的中间，认为自己能行却又做不出，这样的心情会阻碍一个人对学习的求知和进步，）
楼主尽量的去多方位的思考解题方法，从中找出最简单的一个，那么这样肯定不会烦，即使遇到真正需要很烦的题需要计算很麻烦，你也要沉下心，想到我都算的那么烦，其他人也一样的吧，既然一样我更用心就更能做好。
针对于楼主说做卷子是不是有点慢？ 跟不上其他同学的节奏，这个我很难给意见，毕竟我自己在班上数学都是最快做完的，可以比第二个做完的提前20-30分钟。
最后说几点：楼主你不要一味的去做题练习，主要抓方法，抓到方法后就要去算，去走过程，还有不要有觉得数学上不去的感觉， 要认为自己的数学不一定比别人差，积累自己平时的每一个成功（比如成功做对一道难题）这样会更加自信的。
相信楼主考试能更上一层楼
初二后数学成绩下降怎么办好呢
先陪她一星期：注意，如果你自己是数学迷。有三点可供参考，1。只记录其作业状况，不讲解题目，不妄加批评。2。如她已形成作业抄袭习惯。（网络求助+同学间传抄或只是交差瞎填答案），也不要惊讶，作次数记录，了解其学习困难与基础状态。3。如你平时只问过成绩，而没历见过其初二期间的任意一张有评分的试卷。不用再说啥，立马与其班主任或数学任课老师解决这一小问题（拿一张曾用卷，回家亲自帮孩子作测试，时长尽量控制在1小时内）。倘若你家没有数学迷，对不起。从第三条做起，依次为第二条，最后做第一条。你们一起努力的结果会是：哪怕她的数学成绩依然在下降，但她的数学学习没有落后于班集体。这是小学阶段与初中数学学习最大的不同----对谁都是”难题越来越多，分数越来越低。
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初二数学成绩下滑怎么办
一初一没学好，还可跟上去 经过一年的初中学习，有的同学能很快适应初中教学，通过努力，进步很大；有的同学不大适应，自信心下降，与其他同学拉大了差距。有的同学简单地认为，初一年级数学没学好，就学不好初二数学，其实不然。即使以前没学好，但如果学好新知识，依然能运用这些知识完成相关习题。在学习初二数学的同时，把以前的知识好好补一补，成绩一样可以赶上去。 二寻找分化原因，不可乱投医 事实上，数学成绩“分化”有一个渐进的过程，每个学段都有不同的分化点，只是在初二特别明显。比如到初一下学期已经有了平面几何（相交线与平行线、三角形两章）、解析几何（平面直角坐标系的初步知识）的内容，对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学，学习这部分就会感到吃力，但此时的成绩可能不会有明显的退步，因为积累的问题还不算多。
但到了初二“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系”时，前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令学生茫然不知所措，成绩会明显下滑。“若了解成绩下滑的原因和起点，补上平面直角系相关知识，学习‘函数中的问题’就会轻松得多。”蔡明智说，一些家长和同学认识不到这一点，盲目到校外培优班“补习”，却不从根本上寻找原因，导致学习分化越来越严重。 三以勤补拙，提高数学成绩 初二年级部分学生数学成绩滑坡，可能有两种因素：智力和非智力因素。智力因素包括感知、接受能力，大脑的记忆、识别、重现能力和思维的理解、归纳、综合运用等方面的能力；非智力因素包括学习习惯的养成、环境的干扰和影响等等。
如果是“智力因素”，建议这些学生以勤补拙，博闻则强知，熟能后生巧；若是非智力因素造成成绩下滑，则应及时改正，养成良好的学习习惯。具体来讲，包括以下内容： 记忆习惯。对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。 1.预习习惯。在预习中发现问题，带着问题进课堂。 2.适应老师的习惯。学会适应老师，长大了就比较容易适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。 3.准备错题集的习惯。每次考试之后整理错题，找到可以接受的同类型题、同等程度的知识点研究一下，再把同类型攻下来。 4.自己出考试题的习惯。不要觉得考试很神秘。你认为老师会考什么，就自己出个3、5题，坚持下来，会发现老师“考不倒”你。...
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