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《课标》明确指出人文素养包涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”《新课标》把语文课程的性质定位于“工具性和人文性的统一”。著名教育家于漪也曾经说：“教语文，必须站在文化的平台上。”它们都指出了在语文教学中人文教育的重要性，不然就会降格为技能技巧的操作，悖于素质教育的宗旨。可喜的是，随着课改的深入发展，人文教育在语文教学中得到极大的张扬，但是，也出现了诸多欠缺让我们困惑，如工具性与人文性的割裂，驾空分析使人文教育成为空洞的政治说教，忽视人文教育的潜移默化以及人文教育的现实性等等。
人文素质教育的现实意义
人文素质教育是实施素质教育的关键 ，在新时期 ，时代对人文素质教育提出了新的要求 ，科技的创新 ，人的创新能力的培养 ，都离不开人文素质教育. 人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。 人文素质是关于“人类认识自己”的学问。“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。 人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。 具体说来，人文素质包括4个方面的内容：
（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。
（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。
（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。
（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文素质是国民文化素质的集中体现。 随着现代科学技术和社会经济的发展，素质教育、终身教育、大教育观念的确立，人们已认识到在专业教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育，必将有助于学生人格的完善，对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。...
加强大学生人文素质教育的意义是什么
大学生的基本素质包括四个方面：思想道德素质，文 化素质，专业素质和身体心理素质.这里的文化素质重点 指人文素质，它是大学生诸多素质中最根本的素质，是人 类发展中起基础性作用的品质.对于其它素质的形成和 发展具有很强的渗透力和影响力.因此，在对大学生实施 素质教育的过程中，必须加强大学生人文素质的教育和 培养.一、当前大学生的人文素质不容乐观目前.我国高校的人文素质教育尚存在较大差距， ＂人文社会学科缺乏症＂已被公认.特别是一些理_T科学 生，由：了二他们在高中学习阶段就分在理科班主攻数理化， 人文社会科学教育环节的薄弱，造成了他们人文素质的 ＂先天不足＂.进人大学后.叉因局限在重视繁重的与专业 相关的自然科学以及外语方面的学习，知识面窄，使得他 们的人文素质又＂后天缺氧＂.理工科学生的这种畸形发 展，已经皿示出了其负面的影响.二，加强大学生人文素质教育的意义新时代的大学生是未来国家建设的主力军，承担着 实现中华民族伟大复兴的历史重任.然而，一个国家的兴 盛，一个民族的复兴.只凭科学技术的推动是不能完全成 功的.这有赖于整个民族素质的提高.作为这个民族的精 英族群——大学生，只懂科技知识，缺乏人文素养是万万 不行的.
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