[企业人才培养主要有哪些方法]企业的人力资源开发工作是当前企业主要工作之一。这方面工作的主要目的就是促进员工职业技能等方面提升同时在企业内部做好团队建设的相关工作。而当前情况下，由于一些方面因...+阅读
人才培养模式就是指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和，它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。 它具体可以包括四个方面的内容：
（1） 培养目标和规格；
（2） 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；
（3） 为实现这一过程的一整套管理和评估制度；
（4） 与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 这个概念包括以下几层含义。
（1）人才培养模式是建立在一定人才培养思想或理论基础之上的，可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或理论的应用化、具体化、操作化。
（2）人才培养模式并不是唯一的，作为人才培养的标准形式（或样式）是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的。 建立人才培养模式的人才培养思想或理论不同，人才培养模式就会不一样。
（3）人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。这种结构框架和活动程序人们可以效仿。
（4）人才培养模式具有规范性和可操作性。 上述关于人才培养模式的界定，是从不同的角度出发作界定，并在一定程度上反映了这个概念的基本内涵。 。
什么是专业人才培养方案
高校是我国科教创新体系中的重要组成部分，是培养和造就高素质的创新型人才的摇篮。从一般意义上来审视，高校培养的创新型人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。创新型人才不仅是全面发展的人才，还是充分发展的人才，更是在此基础上不断对社会物质文明和精神文明做出较大贡献的人才。因此，必须从高校的实际出发，采取切实可行的措施，有力、有效地推动创新型人才的培养。从现实情况看，高校体制改革是培养创新型人才的基础，是实施素质教育的关键所在。经过几十年建设，我国高校自主创新能力有了很大提高，但在体制和机制方面还需不断完善。在创新型人才培养过程中，高校必须建立适应创新型人才培养的新机制。要转变教育思想，树立培养创新型人才的教育观。
要建立起培养创新型人才的机制，必须自上而下转变传统观念，把具备创新意识、创新能力作为对人才基本素质的内在要求。思想观念的更新，将为素质教育全面的推进和重点的落实提供科学的指导。更新教学内容，改革教学方法。为了使教学内容适应时代要求，应精简陈旧落后的课程内容，增加现代科技基本原理，介绍学科的新发展、新成果，拓宽专业面。在教学方法上变“满堂灌”为“启发式”，激励和调动学生自主学习的主观能动性，为学生的创造性发展注入了活力和生命力。建立有利于创新型人才脱颖而出的培养与评选指标体系。培养体系应能对社会、对人才变化的要求有相对的调节空间，以免造成对培养体系、结构和方式的破坏，影响其操作性。对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导。
高考升学的选拔标准、三好学生和优秀教师的评选标准，以及教育评价制度，都要考虑创新意识、创新能力等因素。要形成一种宽松的学术风气。高校要实行开放办学，保持与社会的密切联系，才能减少人才培养方式上的滞后性，把握社会的变化，在社会实践中培养创新型人才。要允许各种学术思想的充分讨论，尊重并鼓励学生的创新意识和创新精神，使学生在良好的学术氛围中，互相学习，大胆交流，共同提高。21世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个全面创新的时代。大力推进技术创新和“科教兴国”战略的实施，努力培养广大青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应未来挑战的高素质人才，不仅是高等教育必须担负的重要历史使命，也已成为新世纪实现中华民族伟大复兴的时代要求。...
人才培养模式和培养方法有哪些
在极速变化的VUCA时代，面对众多不确定因素，企业的商业模式会随着市场的需求快速变化，而商业模式的背后是企业运营能力的变化，企业运营能力的好坏最终反映的是人的能力，应对快速发展，作为管理者最头疼的是如何应对组织变革下的人才发展。越来越多的管理者开始意识到组织发展与企业内学习与发展的重要性，为了塑造支撑企业战略实现的能力，开始着手成立组织发展中心，设计人才培养体系包括高潜人才培养项目，继任者管理（接班人计划）项目、职业生涯规划与发展等等。然而对于人才发展、人才培养项目，成功的背后一定要精心策划做好培养设计和运营，所以梳理了最近人才发展项目的模式，给大家一定的借鉴。
1、人才发展蓝图人才培养的起点是“修心塑人”，即学员要善于自我反思，善于发现自己的不足，有成长的动力；其次，通过探索与组织萃取获取新知，在此阶段，需要结合培养目标设置对应的课程，丰富学员的知识；最后，要做到迭代力行，即通过实践反思、行动学习的方式将所学所知落地执行，提升业务的绩效。在运营中，可借助领导力前后测评估学员能力变化情况。
2、人才发展—课程篇基于项目目标，采用多样的学习任务（课堂翻转、面授培训、在岗实践、社群学习、行动学习等方式），一方面实现能力提升，一方面实现问题解决。
3、人才发展—运营篇课前调研：通过课前调研，快速了解学员对课程内容的期望，对授课方式的要求，学员基础知识的掌握程度等，方便讲师针对性地安排相关课程.课堂把控：通过课程积分，学习管理制度，对学员在课堂中的发言、互动、讨论、建言献策等行为进行记录，作为学员学习行为的评价标准。课后评估：通过课后评估，发现课程不足，课程优点和后续课程需要优化提升的地方。优秀激励：基于出勤情况、课堂发言互动情况，学员作业完成情况评估优秀团队和优秀个人，并对其进行奖励。
4、人才发展成果可视化项目成果包括：《案例萃取手册》、《培训期刊系列杂志》、《培训项目总结》、《教练型领导力手册》、《在线社群学习》等，实现了项目的可复制可传播。...
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